11、奥苏贝尔认为有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的观念建立非人为的(非任意的)和实质性的(非字面的》联系的过程 , 奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备一定的前提条件,下列选项属于有意义学习条件的是
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
B. 学习者必须具备有意义学习的心向
C. 学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D. 学习过程必须有教师的指导
解析：解析:条件:客观条件+我有我想我愿意
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115、相对来说,学生对具体问题即现实问题的解决比较容易,抽象问题或理论问题解决起来比较困难( )
解析：解析:具体问题:应用题(难) 简单抽象问题:计算题(简单) 题目说反了;“文字题”比较(简单);需要实际操作的“实际题”比较(困难)
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17、思维反应快,而且有一定的质量保证,才是思维敏捷的表现。( )
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13、基础教育课程改革是基础教育的工作,与高等教育无关( )
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38、一般来说,智力水平高的人,创造力就高;而创造力水平低的人,智力水平也低。( )
解析：解析:智商低:创造低,智商高,创造可高可低,进行反推
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17、程序教学模式的理论基础是认知结构学习理论。 ( )
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61.老师在课堂上教学时,不仅能条理清晰地给同学们讲课,还能看出同学们有没有认真在听,然后给予相应的反馈。上述案例体现了注意的( )
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72、良好的道德品质是教师获得威信的基本条件( )
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50、学生在刚开始学习珠算时,需要集中注意力看着算盘才能拨对数字,到慢慢熟练后,可以一边看着题目一边拨着数字进行算术。熟练后学生拨算盘的注意属于( )。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 无意后注意
解析：解析:(算数)有目的,不需要付出努力
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51、根据加涅的学习结果的分类,学生不仅能说出什么是三角形,还能正确的从许多不同的图形中挑选出三角形,这种学习属于( )
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 态度
解析：解析:知道三角形的概念,对概念的运用
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