33、当学生进考场或者当老师宣布即将举行考试时,学生感到非常焦虑,这可用经典条件作用理论的( )来解释。
A. 一级条件作用
B. 条件作用的消退
C. 刺激的泛化与分化
D. 高级条件作用
解析：解析:测验失败 → 焦虑,测验失败 + 测验情境 → 焦虑,测验情境 → 焦虑
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36、小华在做“45÷5=9 ”这道题时意识到它其实是乘法“5×9=45 ”的逆运算 。根据皮亚杰的认知发展阶段理论 ,小华此时的思维发展处于( ) 。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 后运算阶段
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37、德育课程的独特作用和重要地位就在于它目的明确、计划严密、过程可控,是最直接的德育途径( )解析:德育课程是最直接的德育途径
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32、王老师经常鼓励胆小的同学在课堂上大胆表达自己的观点,并对其发言行为加以表扬使其克服了胆怯心理。王老师运用的方法是( )
A. 自我控制法
B. 强化法
C. 系统脱敏法
D. 代币法
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23、高创造性者必须有高于一般水平的智商。( )
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40、以下活动中发生“顺应 ”过程的有( )
A. 学生用所学的垂直定理去完成作业
B. 妈妈带小明外出游玩 ,小明指着排球说:“妈妈,你看足球 。”
C. 小学生运用刚学过的加法法则计算数学题
D. 亮亮学会了区分麦苗和韭菜
E. 儿童刷新了原来认为的“只要含有三条边的图形都为三角形 ”的观念
解析：解析:A同化,B是用原有的认知直接解释排球,原有的认知。ABC同化
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5、根据认知心理学的研究 , 陈述性知识的表征形式主要有( )。
A. 命题
B. 产生式
C. 概念
D. 图式
E. 产生式系统
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39、我好开心,今天我当值日生,老师表扬了我” ,这句话反映的是学生自我意识中的( )。
A. 自我认识
B. 自我监控
C. 自我体验
D. 自我感受
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4、关于成就动机理论,以下说法错误的是( )
A. 在教育实践中对力求成功者,应该安排少竞争或竞争性不强的情境
B. 对于避免失败者,应给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情境
C. 对于力求成功者,评定分数时应该稍稍放宽些
D. 对于避免失败者,应该严格评定分数来激起其学习动机
E. 动物和人都有成就动机
解析：解析:(1)力求:求成>避败,喜欢有挑战、有难度的(2)避败:求成<避败,喜欢简单、极难.A错力求的喜欢有挑战的,少竞争×,B避免失败不喜欢竞争,选择极难的,不是一定难度C喜欢挑战,分数应该严格,D避免失败,应该宽松
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140、衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是( )
A. 概念属性的认识
B. 概念例证的区分
C. 概念分类根据的理解
D. 概念的正确应用
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