35、概念同化的典型方式是( )
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
解析：解析:概念同化—规则:例子—下位学习—接受学习—演绎。概念形成—例子:规则—上位学习—发现学习—归纳。
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15、下列活动运用了精细加工学习策略的有( )
A. 龙龙一边做英语作业一边听音乐
B. 聪聪一边听报告一边记笔记
C. 丽丽用思维导图来学习“大脑的结构”等知识
D. 冬冬用歌诀记忆二十四节气、化学元素周期表
E. 小小用谐音法记忆事件发生的时间、地点等历史知识
解析：解析:A是注意的分配;C是组织策略
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13、“触景生情”属于( )
A. 有意回忆,直接回忆
B. 有意回忆,间接回忆
C. 无意回忆,直接回忆
D. 无意回忆,间接回忆
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69、政治经济制度决定教育目的、教育的领导权、教育的规模和速度( )
解析：解析:×生产力
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28、学生在听课以后 ,教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子都已经忘记,却可以把教师讲的内容用书面成口头语言表达出来 ,这种记忆属于( )。
A. 语词记忆
B. 动作记忆
C. 形象记忆
D. 情绪记忆
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57、下列关于注意的描述,不正确的有( )
A. 学生自习时专心致志,是有意注意的表现
B. 阅读时“一目十行”表明注意转移能力强
C. 开车时“眼观六路,耳听八方”表明注意分配能力强
D. 教师上课时声调抑扬顿挫,是利用无意注意规律组织教学
解析：解析:广度
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16、下列说法中 ,属于建构主义学习理论的观点有( )。
A. 知识是需要根据实际的具体情况进行再创造
B. 知识是以实体的形式存在于具体个体之外的
C. 学生的经验世界具有丰富性和差异性
D. 教学要引导学生从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验
解析：解析:B说明知识客观的×
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1、如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态 ,这就意味着( )。
A. 他原有的知识水平适合新学习
B. 他原有的心理发展水平适合新学习
C. 他的学习在时间、精力的消耗上经济合理
D. 上述论断都对
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12、感知运动阶段的儿童智慧只停留在运动水平( )
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13、教师给初学者示范时速度过快 ,一次呈现的信息过多 ,不利于初学者的学习。 ( )
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