127、关于罗杰斯学习理论,下列表述不正确的是( )。
A. 有意义学习和无意义学习是学生学习的两种方式
B. 促进学生学习的关键在于营造特定的心理气氛
C. 教师尊重学生的情感和意见即是无条件积极关注
D. 有意义学习强调的是新旧知识之间的联系
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1、加德纳的多元智力理论认为,每个人在不同领域的智力发展水平是同步的。( )
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54、基于对传统教学模式的批评,罗杰斯提出了以学生为中心的人本主义教学模式,其基本要点不包括( )
A. 教师要以真诚、关怀、理解的态度对待学生的情感和兴趣
B. 学习的决策是师生共同参与的过程
C. 整个学习集体的中心任务是促进学习过程的不断发展
D. 课程安排是有结构的
解析：解析.D是布鲁纳
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10、新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的的深层加工策略称为( )。
A. 组织策略
B. 复述策略
C. 计划策略
D. 精细加工策略
解析：解析:关键词“增加新信息的意义”
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50、关于遗忘 ,以下说法不正确的有( )。
A. 过度学习的材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘
B. 回忆过程中, 中间学习的材料的遗忘往往是最多的
C. 识记后的最初一段时间遗忘较快 ,以后逐渐慢下来
D. 在学习程度相同的情况下 ,识记材料数量越多 ,遗忘越快
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61、美国教育心理学家布鲁纳主张教学的最终目标是( )。
A. 促进学生理解学科的基本结构
B. 促进学生提高学业成绩和技能
C. 促进学生理解和掌握新知识
D. 促进教师进行更优化的教学设计。
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3、下列情境与遗忘理论匹配正确的有( )。
A. 瑶瑶在记单词时 ,往往最开始记的和最后记的几个单词记忆效果最好——消退理论
B. 小婷跟朋友聊起了一部纪录片, 明明知道这部纪录片的名字 ,却就是说不出来——提取失败理论
C. 朵朵在看书时 ,发现看了后面的内容又忘了前面的 ,看了前面的又忘了后面的——前摄抑制理论
D. 高二学生小红回忆初中物理知识时 ,对其知识结构、公式、原理记忆犹新 ,但怎么也记不起其中的例题、 习题——干扰理论
E. 从北京回来几年后 ,小轩更多记得的是在北京发生的开心的事情 ,而那些令她伤心难过的事情她
解析：解析:A是干扰抑制 B提取失败 C前摄抑制和倒摄抑制都有D同化说E动机说
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15、形式阶段的儿童可以通过语言表征就能解决抽象概念之间的关系问题( )
解析：解析:语言是抽象的符号
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1、所谓过度学习,指在学习过程中,实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说,过度学习越多,保持效果越好,而且保持的时间也越长。( )
解析：解析:错的,适度。过度学习50%,学习熟练程度150%
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16、下列迁移理论中 ,完全忽略主体因素对学习迁移产生影响的是( )。
A. 共同要素论
B. 形式训练说
C. 概括化理论
D. 关系理论
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