82、皮亚杰将认知发展分为几个阶段,其中( )是言语出现以前的阶段,到该阶段后期,感觉与动作渐渐分化,思维开始萌芽
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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17、在自下而上的学习中,新旧观念相互作用的结果,总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化。( )
解析：解析:自下而上:上位学习 质变
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62、教育者是教育活动基本矛盾的主要方面( )
解析：解析:基本矛盾是老师的教与学生的学,教师占主导作用(主要作用),受教育者×
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9、按照人本主义心理学的观点,学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题,还要支持学生的成长发展。( )
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53、根据布鲁纳的学习观,在学习过程中 ,通过运用各种方法将新知识变成另外的形式 , 以适合新任务,并获得更多的知识的阶段是( )。
解析：解析:转化另外的形式,即自己理解的形式。
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2、下列关于工作记忆的描述正确的有( )。
A. 工作记忆的容量是无限的
B. 工作记忆的内容只来源于感觉登记
C. 注意是影响工作记忆非常重要的因素
D. 工作记忆中大量信息是基于听觉编码
E. 保持性复述可以将记忆内容保持在工作记忆之中
解析：解析:A有限 B:(1)瞬时记忆(注意)短时记忆(复述)长时记忆 (2)短时记忆可以从长时记忆提取进行运用
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62、7岁的小军注意力不集中,不能专注于一种活动,做事有头无尾,丢三落四,在做 集体游戏时,难以耐心地等待,有时突然喊叫,袭击别人,根据上述表现,小军最可能存在( )
A. 儿童多动综合症
B. 儿童过度焦虑反应
C. 儿童厌学症
D. 学习困难综合症
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64、关于需要和动机的表述不正确的是( )
A. 雲要是人脑对生理和社会的要求的反映
B. 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力
C. 需要一旦产生,就转化成为推动人活动的动力
D. 需要必须有诱因条件才能转化为动机
解析：解析:动机虽然是在需要的基础上产生的,但并非所有的需要都能成为动机。
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11、学生应用物理公式或定理解决相关物理问题的智慧技能主要是( ) 。
A. 具体概念
B. 定义概念
C. 规则
D. 高级规则
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23、用心理学的术语来讲,“触类旁通”指的是概念与规则获得以后在新情境中的运用,这也就是学习的迁移现象。( )
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