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2024年教基考编心理学
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2024年教基考编心理学
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单选题
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83、奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术 ,其实质是( )。

A、 强调直观教学

B、 引导学生的发现行为

C、 激励学生的学习动机

D、 强调新旧知识的相互联系

答案:D

2024年教基考编心理学
3、以下属于精加工策略的是 ( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a4-1065-c061-dd2ed03feb00.html
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4、学习动机对于学习有积极作用,“哪怕生病,小王的学习计划也从不间断”,在此体现出学习动机的( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000f5e2-0d55-3c99-c091-003987170300.html
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10、小学低年级段是培养学生优良品德和社会评价能力的关键期 。( )
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70、小静学会走路后,就很喜欢尝试自己穿衣、吃饭、捡东西。按照埃里克森的人格发展阶段理论,小静所处的发展阶段是( )阶段
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139、)在讲授《认识我们身边的植物和动物》一课时,孙老师带领学生们深入校园,分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花,有的观察操场后的大树,有的观察图书馆下的草坪,同学们认真又积极。随后,孙老师让同学们组成学习小组、分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论是
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77、根据皮亚杰的认知发展理论,以下说法正确的是( )
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40、地理老师利用地图可以把一些地区的地形和地貌给学生直观地呈现 ,生物老师可以通过幻灯片给 同学们展示细胞结构。老师所利用的地图、幻灯片这些直观方式属于( )。
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80、道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的指引和激励下 ,表现出对他人或对社会所履行的具有道德意义的一系列具体行动。道德行为的内部调节力量是( )。
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47、大多数人都有这样一类观念“凡是医生都爱干净 ,凡是四川人都爱吃辣。 ”这类观属于 ( ) 。
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87、在给学生讲解记述文时,先给学生设计一个组织者 ,补充记述文的六要素:时间、地点、 人物、事件、起因和结果。 学生可以利用这一知识去同化所学课文。 这一组织者属于( ) 。
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2024年教基考编心理学
题目内容
(
单选题
)
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2024年教基考编心理学

83、奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术 ,其实质是( )。

A、 强调直观教学

B、 引导学生的发现行为

C、 激励学生的学习动机

D、 强调新旧知识的相互联系

答案:D

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2024年教基考编心理学
相关题目
3、以下属于精加工策略的是 ( )。

A. 记笔记

B. 自问自答

C. 用自己的话写注解

D. 写概要

解析:解析:记笔记属于复述策略

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4、学习动机对于学习有积极作用,“哪怕生病,小王的学习计划也从不间断”,在此体现出学习动机的( )。

A. 激活作用

B. 指向作用

C. 维持作用

D. 强化作用

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10、小学低年级段是培养学生优良品德和社会评价能力的关键期 。( )

解析:解析:(三年级中段)小学低年级:1-2年级;中段:3-4年级,高端5-6年级

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70、小静学会走路后,就很喜欢尝试自己穿衣、吃饭、捡东西。按照埃里克森的人格发展阶段理论,小静所处的发展阶段是( )阶段

A. 信任对怀疑

B. 自主感对羞怯感

C. 主动感对内疚感

D. 勤奋感对自卑感

解析:解析:儿童早期:自主对羞怯(独立做决定的能力)

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139、)在讲授《认识我们身边的植物和动物》一课时,孙老师带领学生们深入校园,分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花,有的观察操场后的大树,有的观察图书馆下的草坪,同学们认真又积极。随后,孙老师让同学们组成学习小组、分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论是

A. 联结主义

B. 行为主义

C. 建构主义

D. 认知主义

解析:解析:建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递、而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者,相反,他们要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。让学生在情境中自己主动建构

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77、根据皮亚杰的认知发展理论,以下说法正确的是( )

A. 具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练

B. 前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断

C. 教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平

D. 具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用

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40、地理老师利用地图可以把一些地区的地形和地貌给学生直观地呈现 ,生物老师可以通过幻灯片给 同学们展示细胞结构。老师所利用的地图、幻灯片这些直观方式属于( )。

A. 实物直观

B. 言语直观

C. 模象直观

D. 感知直观

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80、道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的指引和激励下 ,表现出对他人或对社会所履行的具有道德意义的一系列具体行动。道德行为的内部调节力量是( )。

A. 道德认识

B. 道德观念

C. 道德情感

D. 道德意志

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a3-85d2-c061-dd2ed03feb00.html
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47、大多数人都有这样一类观念“凡是医生都爱干净 ,凡是四川人都爱吃辣。 ”这类观属于 ( ) 。

A. 第一印象

B. 晕轮效应

C. 刻板印象

D. 近因效应

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87、在给学生讲解记述文时,先给学生设计一个组织者 ,补充记述文的六要素:时间、地点、 人物、事件、起因和结果。 学生可以利用这一知识去同化所学课文。 这一组织者属于( ) 。

A. 解释性组织者

B. 比较性组织者

C. 派生性组织者

D. 并列性组织者

解析:解析:CD胡说八道;陈述/说明/解释性组织者:(记叙文根据六要素写,抽象概括水平更高)

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