20、下列做法对促进学生学习迁移效果不明显的是( )。
A. 重视教学内容的结构化
B. 使学生保持良好的心理状态
C. 充分利用学习定势的积极影响
D. 重视基本概念、基本原理的教学
解析：解析:A内容结构化 C定势 D基本原理,原则
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12、小花上了一年级,她胆子特别小,看到老师也不敢说话, 一天早上,在校门口遇到班主任王老师,她怯生生的说了一句: “老师,早上好!”王老师非常开心的夸了她有礼貌,进而时常与她交 流,及时表扬和肯定她的进步,渐渐地小花学会了遇到困难主动向老师请教。这种行为方式改变的方法为( )
A. 肯定性训练
B. 示范法
C. 代币奖励法
D. 强化法
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15、个体自我意识发展一般可分为三个阶段, 其中主观化时期主要是指( ) 。
A. 0到3岁
B. 8个月到3岁
C. 3岁到青春期
D. 青春期到成年
解析：解析:考点0—3生理自我(自我中心时期),3—青春期社会自我(客观化时期),青春期到成年期心理自我(主观化时期)。
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19、人本主义心理学认为,奥苏贝尔的有意义学习只涉及理智,而不涉及个人意义,与人本主义所指的有意义学习不同。( )
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16、当读者看一段深奥难懂的文章时 ,会放慢阅读的速度。 这种元认知策略是( )。
A. 领会策略
B. 调节策略
C. 计划策略
D. 监控策略
解析：解析:采取改变行为
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6、上课了,佳佳还沉浸在课间时同桌给他讲的故事情节中,这说明佳佳的注意分配能力不够好。( )
解析：解析:转移能力不行
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38、一般来说,智力水平高的人,创造力就高;而创造力水平低的人,智力水平也低。( )
解析：解析:智商低:创造低,智商高,创造可高可低,进行反推
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31、数学王老师在教学过程中 ,给予学生晓明足够的关注和期望, 晓明在得到王老师的 鼓励与肯定后, 更加积极主动地学习数学 。这一现象是( ) 。
A. 扇贝效应
B. 巴纳姆效应
C. 南风效应
D. 罗森塔尔效应
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72、老师会觉得成绩好的学生什么都好,这是( )的作用。
A. 首因效应
B. 期待效应
C. 刻板印象
D. 晕轮效应
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3、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是( )。
A. 结构性可操作性和可辨别性
B. 稳定性、可利用性和结构性
C. 可操作性、可利用性和结构性
D. 可利用性、可辨别性和稳定性
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