66、1岁的明明不知道“猫”这个声音符号代表着什么意义, 当家长多次指着路边的小猫说“猫”,他渐渐明白“猫”这个声音符号代表着他们实际看到的猫。根据奥苏贝尔对知识的分类,这是( )。
A. 概念学习
B. 表征学习
C. 命题学习
D. 结合学习
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39、关于程序性知识和陈述性知识的关系 ,下列说法错误的是( )。
A. 程序性知识的掌握可以促进陈述性知识的理解
B. 陈述性知识和程序性知识都需要理解和记忆两个加工过程
C. 陈述性知识常常是程序性知识的基础, 因此程序性知识是高级复杂的
D. 对于一个知识点 ,学习者既可以形成陈述性知识也可以形成程序性知识
解析：解析:不能说明谁高级
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12、初中生与幼儿思维自我中心的区别主要体现在( )
A. 幼儿很难脱离开主观感情去客观地理解
B. 幼儿很难客观地评价周围事物及其与其他人的关系
C. 初中生已能正确地认识客观世界
D. 初中生能够分清现实与想象的区别
E. 初中生能够了解和考虑别人的思想
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49、问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。根据问题解决的定义,下列不涉及问题解决过程的学说是( )
A. 桑代克的尝试错误说
B. 巴甫洛夫的经典性条件作用论
C. 苛勒的顿悟说
D. 杜威的分阶段说
解析：解析:B只是流口水,一直流口水,没有突出障碍。
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5、《生理心理学原理》标志着心理学的诞生。( )
解析：解析:建立实验室—标志心理学诞生的标志。
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12、桑代克的迷箱实验中,饿猫学会碰压按钮打开箱门的学习属于( )
A. 概念学习
B. 规则或原理学习
C. 信号学习
D. 刺激-反应学习
解析：解析:反应—刺激就是(刺激—反应学习)
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168、在同一时间内,主导性学习动机不只有一个( )
解析：解析:只有一个
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18、对一盘真实的棋局,象棋大师的记忆准确率或复盘超过六成,而业 余棋手不到两成,这充分说明加工深度对记忆容量有着很大影响。( )
解析：解析:受经验的影响
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39、接受学习不一定是意义学习。( )
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101、教师不是传递客观而确定的现成知识 , 而是激发出学生原有的知识经验 ,促进知识经验的 “生长" ,促进学生的知识建构活动 , 以促成知识经验的重新组织、 转换和改造。 持上述教学观的理论流派是( )
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 建构主义
D. 人本主义
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