162、比较是一个重要的思维过程,也是一种重要的思维方法( )
解析：解析:变式是从材料促进理解,对比是从方法促进理解。
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23、高创造性者必须有高于一般水平的智商。( )
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19、赵明能根据A大于B, B大于C ,则A大于C的原理 ,推出A, B和C的关系, 比如“小张比小李高,小李比小王高 ,则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论 ,赵明的认知发展阶段处于( )
A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算
解析：解析:ABC代指具体的事物,具体运算阶段。
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36、根据埃里克森的心理社会发展理论 ,下列教养行为与可能产生的发展危机,不相匹配的是( )。
A. 婴儿哭泣,母亲不及时安抚——怀疑
B. 幼儿园大班的小圆想帮父母做饭,父母不同意—— 内疚
C. 幼儿尝试自己吃饭,因为洒了一地而被母亲拒绝—— 自卑
D. 初三的王鸿对未来一片迷茫,家长未及时给予指导——角色混乱
解析：解析:A信任对信任(怀疑);B主动对内疚C自主对羞怯
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11、变式是一种教学方式 ,是指本质特征保持不变 ,而通过变换非本质特征,使学生逐渐理解概念的真正含义。 ( )
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119、对学生心理健康的关注应该放在课下,课堂是进行教学的主阵地( )
解析：解析:可以在课堂中渗透
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60“猎人进山只见禽兽,樵夫进山只见柴草”,这是( )的表现。
A. 知觉的整体性
B. 知觉的理解性
C. 知觉的选择性
D. 知觉的恒常性
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50、关于遗忘 ,以下说法不正确的有( )。
A. 过度学习的材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘
B. 回忆过程中, 中间学习的材料的遗忘往往是最多的
C. 识记后的最初一段时间遗忘较快 ,以后逐渐慢下来
D. 在学习程度相同的情况下 ,识记材料数量越多 ,遗忘越快
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93、启发式教学是一种教学原则和教学观念( )
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30、该教师对课程的重新调整属于校本课程的开发( )
解析：解析:校本教材的开发应该是所有参与实践的主体共同决定的,不能理解为单个教师孤立、随意、孤芳自赏的开放课程
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