21、刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应,分化是对事物差异性的反应。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001580d-d999-67e3-c091-003987170300.html
点击查看答案
31、较之采用反复讲解的方法,教师后来的授课方式更为轻松,有利于减轻备课与授课的压力( )
解析:解析:往活动课程,教师的授课压力会更大,需要更多的思考备课
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8041-ca3e-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
100、认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、 一种假设的理论属于( )
A. 布鲁纳的认知一结构论
B. 苛勒的完型一顿悟说
C. 皮亚杰的认知发展阶段论
D. 建构主义的学习理论
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2b-2a1c-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
17、群体内都成员自由平等,没有领袖人物( )
解析:解析:有领袖人物
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8041-9d03-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
16、小孩如果在牙医哪儿有过痛苦的体验,机会对穿白衣服外套的人有一种恐惧,这是刺激分化( )
解析:解析:泛化:相似刺激相同反应,分化同样的相同刺激,不同的反应
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-7e89-c091-003987170300.html
点击查看答案
172、在面对挫折挑战时,不同的人有不同的表现,有的人厚积薄发,有的人一蹶不振,这体现了人格的独特性。( )
解析:解析:人格的特征:独特性;稳定性;统合性;功能性;
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8043-9a04-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
28、课堂教学中教师会先介绍立体图形的概念,后又介绍正方体长方体的概念。这属于( )
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 组合学习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5a-d4e3-c091-003987170300.html
点击查看答案
57、布鲁纳认为,学生学习可以 “超越给定信息” 。这一观点强调的学习过程是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5b-1231-c091-003987170300.html
点击查看答案
4、关于成就动机理论,以下说法错误的是( )
A. 在教育实践中对力求成功者,应该安排少竞争或竞争性不强的情境
B. 对于避免失败者,应给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情境
C. 对于力求成功者,评定分数时应该稍稍放宽些
D. 对于避免失败者,应该严格评定分数来激起其学习动机
E. 动物和人都有成就动机
解析:解析:(1)力求:求成>避败,喜欢有挑战、有难度的(2)避败:求成<避败,喜欢简单、极难.A错力求的喜欢有挑战的,少竞争×,B避免失败不喜欢竞争,选择极难的,不是一定难度C喜欢挑战,分数应该严格,D避免失败,应该宽松
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-ee92-c091-003987170300.html
点击查看答案
161、在概念理解的过程中,比较是从材料方面促进概念理解,变式是从方法方面促进概念理解。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8043-7906-c057-47291d003a00.html
点击查看答案