A、 连续强化是对学生每次出现的理想行为都予以强化
B、 运用连续强化形成良好的行为,所花时间较长
C、 间歇强化可以根据理想行为出现的次数比例和时间间隔来做出进一步的选择
D、 间歇强化的一个重要优点是减退缓慢,在良好行为形成之后即使不予强化也能维持较长时间
答案：B
A、 连续强化是对学生每次出现的理想行为都予以强化
B、 运用连续强化形成良好的行为,所花时间较长
C、 间歇强化可以根据理想行为出现的次数比例和时间间隔来做出进一步的选择
D、 间歇强化的一个重要优点是减退缓慢,在良好行为形成之后即使不予强化也能维持较长时间
答案：B
A. 显性知识
B. 隐性知识
C. 感性知识
D. 理性知识
解析：解析:只可意会不可言传,说不清楚的。
A. 注意的分散
B. 注意的转移
C. 注意的持续
D. 注意的分配
解析：解析:×生产力
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 低习俗水平
D. 高习俗水平
解析：解析:“自己有没有受到处罚”
A. 高创造性者必须有高于一般水平的智商
B. 低智商也可能有高创造性
C. 高智商一定具有高创造性
D. 智商低的人,创造性不可能高
E. 智商高的人,创造性可能低
A. 前摄促进
B. 倒摄促进
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
解析：解析:前面有利于促进后面
A. 书法技能
B. 打字技能
C. 写作技能
D. 刺绣技能
A. 青少年时期是个体生长发育的第二个高峰期
B. 青少年时期是自我意识发展的第一个飞跃期
C. 青少年时期的情绪表现为两极性,时而强烈,时而温和,时而暴躁,时而细腻
D. 根据埃里克森的认知发展理论,青少年时期的主要任务是获得勤奋感,克服自卑感
E. 青少年时期由于对自我认识不够全面,因此很容易因为一次或几次的失败而灰心丧气,甚至陷入巨大的自卑情绪
解析：解析:A正确,第二性征发育 B第二个飞跃期,第一飞跃期:生理自我的阶段。D同一性,角色混乱。
A. 气质是先天形成的,是人最核心的人格素质
B. 性格是后天形成的,没有好坏优劣之分
C. 性格可以掩饰和改造气质,使气质服从于社会生活实践
D. 气质影响一个人的行为方式,与性格相比,可塑性更强
解析：解析:A最核心的是人格;B有好坏优劣D性格可塑性更强
