4、19世纪末,美国心理学家桑代克通过对( )的学习研究,建构了科学教育心理学的体系。
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167、皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。( )
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183、美国心理学家加德纳的多元智能理论可以很好地说明学生的能力结构差异。( )
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40、经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,类似的刺激不能诱发其条件反应,这一现象是
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169、流体智力受后天因素的影响,摆脱了先天因素的束缚,与遗传无关。( )
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78、建构主义学习理论的基本观点
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25、(多选)关于小学生道德发展特点的描述,下面说法正确的是( )
A. 10 岁以下的儿童道德判断基本是由受他自身以外的价值标准支配
B. 10 岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果,也要看意向参考
C. 10 岁以下的儿童认为规则(规范)是由权威人士(家长、教师)制定的,是不可以改变的,要严格遵守他们
D. 10 岁以上的儿童基本处于自律发展阶段
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63、某学生与同学打架,老师取消了他的活动时间,这是 ( ) 。
A. 负惩罚
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 正强化
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160、正强化能增加以后反应发生的概率,而负强化则会减少以后反应发生的概率。( )
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156、小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务,这说明儿童意志的自觉性水平较低。( )
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