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小学生发展与教育心理学-题库
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判断题
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187、教师对小学生进行处罚,不利于提高他们的学习动机。( )

答案:A

小学生发展与教育心理学-题库
145、“喜者见之则喜,忧者见之则忧”反映了()。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-7b86-c025-5c3e10a5bb00.html
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99、某学生,易冲动,待人热情,精力旺盛,言语动作急速而难以自制,对学习内容理解快,但常粗枝大叶,不求甚解,他的神经系统类型属于()。
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185、认知学习理论认为,学习是在外部环境的支配下形成S-R联结的过程。( )
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87、美国心理学家( )根据人知觉方式的不同把性格分为场独立型和场依存型两种类型。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-23eb-c025-5c3e10a5bb00.html
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182、人的意志品质不是天生的,而是在后天生活实践过程中逐步形成的。( )
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153、气质是与生俱来的,没有好坏之分,性格有好坏之分。( )
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166、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物,他通过研究发现,力求成功者更容易选择非常容易的任务。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-a1a9-c025-5c3e10a5bb00.html
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156、小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务,这说明儿童意志的自觉性水平较低。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-8f3d-c025-5c3e10a5bb00.html
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159、小明十分内向,不爱说话,不论在哪里都是少言寡语,这说明小明的人格具有独特性。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-94be-c025-5c3e10a5bb00.html
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40、经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,类似的刺激不能诱发其条件反应,这一现象是
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题目内容
(
判断题
)
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187、教师对小学生进行处罚,不利于提高他们的学习动机。( )

答案:A

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相关题目
145、“喜者见之则喜,忧者见之则忧”反映了()。

A. 激情具有爆发性

B. 心境具有微弱的特点

C. 应激是一种适应性反映

D. 心境具有弥散性的特点

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-7b86-c025-5c3e10a5bb00.html
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99、某学生,易冲动,待人热情,精力旺盛,言语动作急速而难以自制,对学习内容理解快,但常粗枝大叶,不求甚解,他的神经系统类型属于()。

A. 活泼型

B. 兴奋型

C. 弱型

D. 安静型

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185、认知学习理论认为,学习是在外部环境的支配下形成S-R联结的过程。( )
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87、美国心理学家( )根据人知觉方式的不同把性格分为场独立型和场依存型两种类型。

A. 培因

B. 卡特尔

C. 威特金

D. 奥尔波特

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-23eb-c025-5c3e10a5bb00.html
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182、人的意志品质不是天生的,而是在后天生活实践过程中逐步形成的。( )
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153、气质是与生俱来的,没有好坏之分,性格有好坏之分。( )
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166、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物,他通过研究发现,力求成功者更容易选择非常容易的任务。( )
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156、小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务,这说明儿童意志的自觉性水平较低。( )
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159、小明十分内向,不爱说话,不论在哪里都是少言寡语,这说明小明的人格具有独特性。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0f0-94be-c025-5c3e10a5bb00.html
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40、经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,类似的刺激不能诱发其条件反应,这一现象是

A. 获得

B. 消退

C. 分化

D. 泛化

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000385d7-e0ef-d6b8-c025-5c3e10a5bb00.html
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