A、 婴儿期
B、 幼儿期
C、 学龄前期
D、 青春期
答案：A
A、 婴儿期
B、 幼儿期
C、 学龄前期
D、 青春期
答案：A
A. 预防感染、避免劳累
B. 预防感染、加强锻炼
C. 避免劳累、卧床休息
D. 预防感染、增加营养
E. 长期应用抗生素，维护肾功能
A. 呼吸衰竭与呼吸道感染
B. 泌尿生殖道感染与结石
C. 压疮
D. 体温失调
E. 心力衰竭
解析：这道题目考察的是脊髓损伤的常见并发症。我们来逐一分析选项，帮助你理解每个并发症的原因和影响。
### 选项分析：
1. **A: 呼吸衰竭与呼吸道感染**
- **解析**：脊髓损伤，尤其是颈部损伤，会影响到呼吸肌的功能，导致呼吸衰竭的风险增加。此外，长期卧床或呼吸功能受限也容易导致呼吸道感染。因此，这个选项是正确的。
2. **B: 泌尿生殖道感染与结石**
- **解析**：脊髓损伤后，患者可能会出现膀胱功能障碍，导致尿液滞留，从而增加泌尿道感染和结石的风险。这也是一个常见的并发症，因此这个选项也是正确的。
3. **C: 压疮**
- **解析**：由于脊髓损伤后患者的活动能力受限，长时间保持同一姿势会导致局部血液循环不良，从而引发压疮（褥疮）。这也是脊髓损伤患者常见的并发症，所以这个选项也是正确的。
4. **D: 体温失调**
- **解析**：脊髓损伤可能影响自主神经系统的功能，导致体温调节能力下降，患者可能会出现体温失调的情况。因此，这个选项也是正确的。
5. **E: 心力衰竭**
- **解析**：虽然脊髓损伤可能间接影响心脏功能，但心力衰竭并不是脊髓损伤的直接并发症。心力衰竭通常与心脏本身的疾病或其他系统性疾病相关，而不是脊髓损伤的直接结果。因此，这个选项是错误的。
### 总结：
根据以上分析，选项E（心力衰竭）是错误的，因为它并不是脊髓损伤的常见并发症。其他选项（A、B、C、D）都是脊髓损伤后可能出现的并发症。
### 生动例子：
想象一下，一个人因为意外事故导致脊髓损伤，失去了下肢的活动能力。他需要长时间卧床，可能会因为无法自主排尿而出现尿路感染，甚至结石。同时，由于他无法有效地使用呼吸肌，可能会面临呼吸道感染的风险。此外，长时间保持同一姿势还可能导致压疮的发生。最后，由于自主神经系统的调节失常，他的体温可能会出现波动。
A. 《伤寒论》
B. 《黄帝内经》
C. 《渚病源侯论》
D. 《五十二病方》
E. 《千金方》
A. 截瘫、偏瘫病人
B. 智力低下、语言障碍的病人
C. 各种功能障碍病人
D. 心肺功能障碍病人
E. 脊髓灰质炎、精神病病人
A. 吸氧
B. 抗感染
C. 止血剂
D. 快速降颅压
E. 肢体康复治疗
A. 表情欣快，定向力减退
B. 精神错乱
C. 肌张力，腱反射亢进
D. 意识错乱，行为失常
A. 立即通知医生处理
B. 就地取材，分开切口，切开处给氧，同时通知医生
C. 重新把导管插入切口
D. 把病人头后仰，保持呼吸道通畅
E. 以上都不对
A. 辛
B. 甘
C. 酸
D. 苦
E. 咸
A. 畸形
B. 弹性固定
C. 关节盂空虚
D. 疼痛
A. 言语开导
B. 清静养神
C. 移情易性
D. 慎避外邪
E. 顺情解郁
解析：这道题目考察的是情志护理的基本方法。情志护理是中医护理学中的一个重要概念，主要关注患者的情绪和心理状态对身体健康的影响。我们来逐一分析选项，帮助你理解哪些属于情志护理的基本方法。
### 选项分析：
1. **A: 言语开导**
- 这是情志护理中常用的方法之一。通过与患者沟通，倾听他们的烦恼和情绪，给予适当的建议和支持，可以帮助患者缓解心理压力，改善情绪。
2. **B: 清静养神**
- 这个方法强调的是通过安静的环境和心态来养护精神，减少外界的干扰，帮助患者放松心情，达到心理平衡。
3. **C: 移情易性**
- 这个方法指的是通过调节患者的情感状态，使其从负面情绪转向积极情绪。比如，通过引导患者关注生活中的美好事物，帮助他们改变对某些事情的看法。
4. **D: 慎避外邪**
- 这个选项与情志护理的基本方法关系不大。它更偏向于中医的防病理念，强调的是避免外部环境对身体的伤害，比如寒冷、湿气等对身体的影响，而不是直接针对情绪和心理的调节。
5. **E: 顺情解郁**
- 这个方法是情志护理的重要组成部分，强调顺应患者的情感，帮助他们释放内心的郁结，达到情绪的舒缓。
### 结论：
根据以上分析，选项 **D: 慎避外邪** 不属于情志护理的基本方法，因此是正确答案。
### 深入理解：
为了更好地理解情志护理，我们可以联想一下生活中的例子。想象一下，一个学生因为考试压力而感到焦虑。老师可以通过“言语开导”来倾听他的烦恼，给予鼓励和建议；同时，老师也可以帮助他找到一个安静的地方学习，进行“清静养神”；如果学生因为对考试的恐惧而产生消极情绪，老师可以通过“移情易性”来引导他关注学习的乐趣，而不是单纯的考试结果；最后，老师也可以帮助学生“顺情解郁”，让他表达自己的情感，释放压力。
