A、 根据患者的具体情况制定个性化的康复计划
B、 康复训练应尽早开始，持续进行
C、 康复训练应以患者自我锻炼为主，医护人员为辅
D、 康复训练中应注意安全，避免患者受伤
答案：ABD
A、 根据患者的具体情况制定个性化的康复计划
B、 康复训练应尽早开始，持续进行
C、 康复训练应以患者自我锻炼为主，医护人员为辅
D、 康复训练中应注意安全，避免患者受伤
答案：ABD
A. 房性期前收缩
B. 室性期前收缩
C. 交界性期间收缩
D. 阵发性房颤
E. 房室传导阻滞
A. 9%深II度
B. 12%浅II度
C. 15%III度
D. 17%深II度
E. 18%浅II度
解析：### 1. 烧伤的分类
烧伤通常根据深度分为以下几种类型：
- **浅II度烧伤**：表皮和部分真皮受损，表现为红肿、水疱、疼痛，愈合后通常不会留下明显的疤痕。
- **深II度烧伤**：真皮深层受损，可能会有水疱，创面呈红白相间，愈合后可能留下疤痕。
- **III度烧伤**：全层烧伤，损伤到皮下组织，创面呈现白色、焦黑或干燥，通常无痛感，因为神经末梢被破坏。
### 2. 评估烧伤面积
在临床上，常用“九分法”来估算烧伤面积：
- 头面部：9%
- 每只手臂：9%
- 前胸和腹部：18%
- 每条腿：18%
- 背部：18%
- 生殖器：1%
### 3. 题干分析
根据题干，王先生的烧伤部位包括：
- 头面部（9%）
- 双前臂（2 × 9% = 18%）
- 双手（2 × 9% = 18%）
因此，烧伤总面积为：
\[ 9\% + 18\% + 18\% = 45\% \]
### 4. 深度分析
根据题干描述：
- 有水疱，拔毛痛，创面基底红白相间，这些特征符合**深II度烧伤**的表现。
### 5. 选项分析
根据以上分析，王先生的烧伤总面积和深度为：
- **D: 17% 深II度** 是最符合的选项。
### 6. 结论
因此，正确答案是 **D: 17% 深II度**。这个选项反映了王先生的烧伤面积和深度的综合评估。
### 7. 生动例子
想象一下，如果你在厨房里不小心被热油溅到，可能会出现红肿和水疱，这就是浅II度烧伤。如果你在烤肉时不小心把手放在烤架上，可能会出现更严重的情况，创面可能会变得干燥、白色或焦黑，这就是III度烧伤。
A. 气虚导致血虚
B. 阳胜则阴病
C. 阳病治阴
D. 阴损及阳
E. 阳中求阴
A. 股神经
B. 坐骨神经
C. 腓总神经
D. 胫神经
A. 不需要
B. 1副
C. 2副
D. 3副
A. 夏季易感暑热，应经常开窗通风，保持室内空气流通
B. 年老体弱者宜安排在室温偏高的阳面房间
C. 阴虚证患者，室内的湿度宜偏低
D. 青壮年患者宜安排在室温偏低的阴面房间
E. 有眼病的患者，病室内的光线宜偏暗
A. 膀胱肌肉萎缩、变薄，纤维组织增生
B. 膀胱容量也逐渐减少
C. 膀胱括约肌收缩无力
D. 容易诱发膀胱癌
A. 严重贫血
B. 休克
C. 窒息
D. 继发感染
E. 发热
A. 言语开导
B. 清静养神
C. 移情易性
D. 慎避外邪
E. 顺情解郁
解析：这道题目考察的是情志护理的基本方法。情志护理是中医护理学中的一个重要概念，主要关注患者的情绪和心理状态对身体健康的影响。我们来逐一分析选项，帮助你理解哪些属于情志护理的基本方法。
### 选项分析：
1. **A: 言语开导**
- 这是情志护理中常用的方法之一。通过与患者沟通，倾听他们的烦恼和情绪，给予适当的建议和支持，可以帮助患者缓解心理压力，改善情绪。
2. **B: 清静养神**
- 这个方法强调的是通过安静的环境和心态来养护精神，减少外界的干扰，帮助患者放松心情，达到心理平衡。
3. **C: 移情易性**
- 这个方法指的是通过调节患者的情感状态，使其从负面情绪转向积极情绪。比如，通过引导患者关注生活中的美好事物，帮助他们改变对某些事情的看法。
4. **D: 慎避外邪**
- 这个选项与情志护理的基本方法关系不大。它更偏向于中医的防病理念，强调的是避免外部环境对身体的伤害，比如寒冷、湿气等对身体的影响，而不是直接针对情绪和心理的调节。
5. **E: 顺情解郁**
- 这个方法是情志护理的重要组成部分，强调顺应患者的情感，帮助他们释放内心的郁结，达到情绪的舒缓。
### 结论：
根据以上分析，选项 **D: 慎避外邪** 不属于情志护理的基本方法，因此是正确答案。
### 深入理解：
为了更好地理解情志护理，我们可以联想一下生活中的例子。想象一下，一个学生因为考试压力而感到焦虑。老师可以通过“言语开导”来倾听他的烦恼，给予鼓励和建议；同时，老师也可以帮助他找到一个安静的地方学习，进行“清静养神”；如果学生因为对考试的恐惧而产生消极情绪，老师可以通过“移情易性”来引导他关注学习的乐趣，而不是单纯的考试结果；最后，老师也可以帮助学生“顺情解郁”，让他表达自己的情感，释放压力。
A. 音乐疗法
B. 想象疗法
C. 气功疗法
D. 药物疗法
