A、 李老师为学生创造了合作学习的机会
B、 李老师采用了探究式教学方式
C、 李老师采用了混合式教学方式
D、 李老师为学生创造了自主学习的机会
答案：C
解析：本题考查新课程背景下的学习方式和教学方式。A项说法正确。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。李老师引导学生以小组为单位开展调查，为学生创造了合作学习的机会。 B项说法正确。自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。李老师引导学生自己设计并开展调查，指导学生撰写调查报告并在班级内交流，体现了李老师在教学中以学生为学习主体，为学生创造了自主学习的机会。 C项说法不正确，当选。混合式教学是指将在线教学和传统教学的优势结合起来的“线上”+“线下”的教学方式。题干未涉及在线教学的内容。 D项说法正确。探究式教学是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识与问题的方法。李老师未直接讲授有关环保的内容，而是指导学生进行一系列活动，引导学生在探讨和交流中获得有关环保的知识，采取了探究式教学方式。
A、 李老师为学生创造了合作学习的机会
B、 李老师采用了探究式教学方式
C、 李老师采用了混合式教学方式
D、 李老师为学生创造了自主学习的机会
答案：C
解析：本题考查新课程背景下的学习方式和教学方式。A项说法正确。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。李老师引导学生以小组为单位开展调查，为学生创造了合作学习的机会。 B项说法正确。自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。李老师引导学生自己设计并开展调查，指导学生撰写调查报告并在班级内交流，体现了李老师在教学中以学生为学习主体，为学生创造了自主学习的机会。 C项说法不正确，当选。混合式教学是指将在线教学和传统教学的优势结合起来的“线上”+“线下”的教学方式。题干未涉及在线教学的内容。 D项说法正确。探究式教学是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识与问题的方法。李老师未直接讲授有关环保的内容，而是指导学生进行一系列活动，引导学生在探讨和交流中获得有关环保的知识，采取了探究式教学方式。
A. 教学相长是和谐的师生关系的特征
B. 促进学生全面发展是教育的根本目的
C. 因材施教是现代学生观的基本要求
D. 面向全体学生是素质教育的基本要求
解析：本题考查素质教育的基本要求。题干中，教师对晓军有偏见，认为成绩好的安安不会像看晓军的试卷。该教师没有做到公正待生。做出此评判的理论依据是素质教育要求面向全体学生，对所有学生一视同仁，促进每一个学生的发展。D项符合题意，当选。促进学生全面发展要求教师通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的发展。 因材施教是现代学生观的基本要求，强调教师应根据学生的独特个性和个体差异，采用有针对性的教育方法，帮助学生得到最佳发展。 教学相长是和谐的师生关系的特征，是指在教学过程中，教与学两方面相互影响、相互促进。
A. 申
B. 甲
C. 壬
D. 癸
A. 只能使用表格设定的默认值
B. 只能选择列数
C. 只能选择行数
D. 可以选择需要的行数和列数
A. “篮球”和“球鞋”
B. “彩电”和“手机”
C. “苹果”和“香蕉”
D. “炊具”和“电饭锅”
A. 忽视了教师的中心地位
B. 忽视了学生的主体地位
C. 忽视了教学的本质
D. 忽视了教学的目标
解析：本题考查“以人为本”的学生观。A项表述恰当。一般认为，教学的本质是一种特殊的认识过程，其目的在于使学生在教师的指导下能够把社会历史经验变为个体的精神财富，在获得知识的同时也能获得发展。薛老师不注重引导学生理解自己传授的教学内容，忽视了教学的本质。 B项表述不恰当，当选。薛老师在课堂上只顾自己讲解而不管学生是否能听懂，这是一种典型的教师中心的表现，即只看到了教师的主导作用。这是注重教师的中心地位的体现。 C项表述恰当。教学的目标是教师在完成某一段教学后，希望学生达到的要求或产生的预期变化。题干中，薛老师只顾讲解，完全不顾及学生对知识的接受程度，忽视了教学的目标，忽视了学生的发展。 D项表述恰当。薛老师只注重教师讲解，忽视学生体验。这忽视了学生的主体地位。
A. 侵犯了熊某的隐私权
B. 侵犯了熊某的人格尊严
C. 侵犯了熊某的人身自由
D. 侵犯了熊某的荣誉权
A. 不合法,教师有执行学校教学计划的义务
B. 合法,教师有选择教学内容的权利
C. 不合法,教师有提高教学业务水平的义务
D. 合法,教师有安排教学进度的权利
A. 82
B. 80
C. 81
D. 79
A. 传授与习得的互补
B. 教育价值的融合
C. 师生互动的生成
D. 教法与学法的融合
A. 洛阳纸贵
B. 马革裹尸
C. 竭泽而渔
D. 完璧归赵
