A、 侵犯了熊某的隐私权
B、 侵犯了熊某的人格尊严
C、 侵犯了熊某的人身自由
D、 侵犯了熊某的荣誉权
答案：B
A、 侵犯了熊某的隐私权
B、 侵犯了熊某的人格尊严
C、 侵犯了熊某的人身自由
D、 侵犯了熊某的荣誉权
答案：B
A. 元杂剧、京剧都属于戏曲
B. 戏曲要有人物和故事情节
C. 它包含散曲、话剧、说书、相声等
D. 《西厢记》《牡丹亭》是其代表作品
A. 传授与习得的互补
B. 教育价值的融合
C. 师生互动的生成
D. 教法与学法的融合
A. 不合法,教师有执行学校教学计划的义务
B. 合法,教师有选择教学内容的权利
C. 不合法,教师有提高教学业务水平的义务
D. 合法,教师有安排教学进度的权利
A. 不恰当,课堂应以学生为主导
B. 不恰当,学生是课堂中的主体
C. 恰当,学生是接受知识的人
D. 恰当,教师是传递知识的人
解析：本题考查“以人为本”的学生观。题干中，詹老师将学生比作一张白纸，任凭教师随意塑造、灌输知识。这种说法是不恰当的，以教师为整个教学活动的中心，过分强调教师在教学过程中的主导作用，忽视了学生在课堂中的主体地位，与学生观强调的“学生是学习的主体”这一理念相悖。A项符合题意，当选。教学过程不应是学生被动接受知识或教师单向传递知识的“单边活动”，而应是一种互动的、发展的“双边活动”。在整个教学过程中，师生之间应平等对话、互教互学、教学相长。B、D两项表述不恰当。在课堂中，教师发挥主导作用，学生处于学习主体的地位。C项表述错误。
A. 忽视了教师的中心地位
B. 忽视了学生的主体地位
C. 忽视了教学的本质
D. 忽视了教学的目标
解析：本题考查“以人为本”的学生观。A项表述恰当。一般认为，教学的本质是一种特殊的认识过程，其目的在于使学生在教师的指导下能够把社会历史经验变为个体的精神财富，在获得知识的同时也能获得发展。薛老师不注重引导学生理解自己传授的教学内容，忽视了教学的本质。 B项表述不恰当，当选。薛老师在课堂上只顾自己讲解而不管学生是否能听懂，这是一种典型的教师中心的表现，即只看到了教师的主导作用。这是注重教师的中心地位的体现。 C项表述恰当。教学的目标是教师在完成某一段教学后，希望学生达到的要求或产生的预期变化。题干中，薛老师只顾讲解，完全不顾及学生对知识的接受程度，忽视了教学的目标，忽视了学生的发展。 D项表述恰当。薛老师只注重教师讲解，忽视学生体验。这忽视了学生的主体地位。
A. 采用“自定义动画”设置
B. 采用“预设动画”设置
C. 采用“动画方案”设置
D. 采用“幻灯片切换”设置
A. 李某对处分不服,可以向上级纪委提出申诉
B. 李某的旷课行为侵犯了学生受教育的权利
C. 学校不应该扣除工资,李某享有报酬待遇权
D. 学校不应该处分李某,李某享有学术研究权
A. “学莫便乎近其人”
B. “教也者,长善而救其失者也”
C. “己所不欲,勿施于人”
D. “三人行,必有我师焉”
解析：这道题考察的是尊师重教的道理，让我们来分析一下每个选项的含义。
A选项是“学莫便乎近其人”，意思是学习最好的办法就是亲近优秀的人，这个选项强调了尊师重教的重要性，符合题目要求。
B选项是“教也者,长善而救其失者也”，意思是教育的目的是培养学生的善良品质和纠正他们的过失，虽然也是和教育相关的名言，但不太突出尊师重教的道理。
C选项是“己所不欲,勿施于人”，意思是不要对别人做自己不希望别人对自己做的事情，这是关于做人处世的道理，和尊师重教关系不太大。
D选项是“三人行,必有我师焉”，意思是无论走到哪里都能遇到值得学习的人，也是强调学习的重要性，但没有直接表达尊师重教的含义。
所以，根据题目要求，最符合“尊师”道理的是A选项“学莫便乎近其人”，因此答案是A。
关于尊师重教的道理，我们可以通过一个生动的例子来理解。比如，想象一下你是一名学习武术的学生，你的武术老师是一位非常有经验和技艺的大师。在学习的过程中，你会尊重师傅的教导，虚心向他学习，因为他的经验和技艺是非常宝贵的，只有尊重师傅，你才能学到更多的东西。这就是尊师重教的道理，
A. “篮球”和“球鞋”
B. “彩电”和“手机”
C. “苹果”和“香蕉”
D. “炊具”和“电饭锅”
A. 不合法,学校不能只收差生的保证金
B. 不合法,学校不得收取任何保证金
C. 合法,有利于家长督促孩子学习
D. 合法,学校有接受助学捐款的权利
