A、 相互孤立
B、 相互平行
C、 相互决定
D、 相互制约
答案：D
A、 相互孤立
B、 相互平行
C、 相互决定
D、 相互制约
答案：D
A. 不具有客观性
B. 是通过各种盲目力量实现的
C. 不具有普遍性
D. 是通过人的自觉活动实现的
A. 在生产管理方面,出现了一系列运用电子计算机等新技术的管理手段和工具
B. 在所有制方面,出现了资本社会化,股权分散化趋势,法人所有制崛起
C. 在劳资关系方面,建立了劳资共决,职工参与管理和持股,终身雇佣等制度
D. 在收入分配方面,推行社会福利政策,通过再分配手段缓和社会矛盾
A. 要具体地分析矛盾的斗争性
B. 要具体地分析矛盾的同一性
C. 要具体地分析矛盾的特殊性
D. 要具体地分析矛盾的普遍性
解析：试题解析 :分析矛盾的特殊性,第 1章 1.2分析矛盾的特殊性,就是坚持具体问题具体分析,即“一把钥匙开一把锁”。要开一张包治百病的药方是很荒谬的,因为它违背了事物的矛盾各有其特点的原理。
A. 仅指马克思创立的理论
B. 仅指马克思、恩格斯共同创立的理论
C. 包括使用了“马克思主义”称谓的各种理论
D. 包括马克思、恩格斯及其后继者的理论
A. 生产力各个要素的总和
B. 生产力和生产关系的总和
C. 生产关系各方面的总和
D. 社会物质生活条件的总和
A. 真理是主体对客体的正确反映
B. 真理既是绝对的又是相对的
C. 真理的检验标准只能是实践
D. 真理既是全面的又是具体的
A. 马克思主义是历史时代的产物
B. 马克思主义是实践经验的总结
C. 马克思主义是科学成果的升华
D. 马克思主义是先天智慧的结晶
解析：试题解析 :马克思主义理论体系基本组成部分,绪论 01马克思主义作为无产阶级和人类解放的科学,是包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义在内的统一整体。(马克思主义产生于 19 世纪 40 年代中期。马克思主义是时代的产物。资本主义的发展及其内在矛盾的尖锐化,为马克思主义的产生提供了客观条件;工人阶级登上历史舞台,则为马克思主义的产生准备了阶级基础。)
解析：null(1)感性认识与理性认识的区别:感性认识是对事物表面的、直接的、具体的、个别特性的反映,因而是不深刻的、片面的认识;理性认识是对事物本质的、间接的、全体的、概括的反映,因而是深刻的、全面的、相对稳定的认识。(2 分)(2)感性认识与理性认识的联系:其一,理性认识依赖于感性认识;其二,感性认识有待于发展到理性认识:其三,感性认识与理性认识相互渗透。(3 分)(3)经验主义和教条主义是实际工作中的两种错误倾向,其认识论根源在于割裂了感性认识与理性认识的联系。(2 分)经验主义夸大个别的、局部的经验的作用,否认科学理论的指导意义;教条主义夸大理论和书本知识的作用,轻视实际经验,把理论当作万古不变的公式,生搬硬套。这两种错误倾向都曾给我们的革命和建设事业造成重大损失,是我们在实际工作中要避免或反对的。(3 分)
解析：null(1)主要矛盾和次要矛盾的关系是:首先,二者相互影响、相互作用。主要矛盾规定和影响次要矛盾的存在和发展,对事物的发展起决定作用:次要矛盾对主要矛盾有制约作用,次要矛盾解决得如何,反过来
解析：null(1)商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。(3 分)(2)形成商品价值的劳动是以简单劳动为尺度的。复杂程度不同的劳动所生产的各种商品,其价值量的确定,是通过把一定量的复杂劳动换算为多倍的简单劳动来实现的。(3 分)(3)单位商品的价值量,与包含在商品中的社会必要劳动量成正比,与生产该商品的劳动生产率成反比。这是商品价值量同劳动生产率之间的基本关系。(3 分)(4)如果部门的平均劳动生产率不变,而个别企业的劳动生产率发生变化,则生产单位商品的社会必要劳动时间不会发生变化,从而单位商品的价值量也不变。(1 分)
