A、 应当提供复制服务
B、 无偿复印，不应收取工本费
C、 在复制的病历资料上加盖证明印记
D、 复制病历资料时，应当有患者或者其近亲属在场
E、 可以收取工本费，收费标准应当公开
答案：B
A、 应当提供复制服务
B、 无偿复印，不应收取工本费
C、 在复制的病历资料上加盖证明印记
D、 复制病历资料时，应当有患者或者其近亲属在场
E、 可以收取工本费，收费标准应当公开
答案：B
A. 12小时
B. 10小时
C. 8小时
D. 6小时
E. 6小时内
A. 诫勉谈话
B. 责令改正
C. 吊销<医疗机构执业许可证>
D. 给予警告
E. 通报批评
A. 患儿都听家长的，没有必要与患儿沟通
B. 患儿家属不是病人，不必与其沟通
C. 患儿与家属都必须进行沟通
D. 婴幼儿太小什么都不懂，没有必要进行沟通
E. 以上都不正确
A. 与经济有关的信息
B. 与家庭有关的信息
C. 与病情有关的信息
D. 与情感有关的信息
E. 与认知有关的信息
A. 1倍以上3倍以下罚款
B. 1倍以上2倍以下罚款
C. 2倍以上5倍以下罚款
D. 2倍以上4倍以下罚款
E. 10倍以上20倍以下罚款
A. 外界负性生活事件
B. 个体人格特征
C. 个体成长经历
D. 个体信念系统
E. 环境因素
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道题目。
首先，让我们来分析一下每个选项：
A: 外界负性生活事件 - 这指的是发生在我们周围的不愉快或压力事件，比如失去工作、亲人去世等。
B: 个体人格特征 - 这涉及到个人的性格特点，比如外向或内向、乐观或悲观等。
C: 个体成长经历 - 这是指一个人在成长过程中所经历的事件和经历，它们可能会影响个人的心理和行为。
D: 个体信念系统 - 这是指一个人持有的信念和价值观，它们是我们对世界的看法和解释。
E: 环境因素 - 这包括我们生活的物理和社会环境，比如家庭、朋友、文化背景等。
合理情绪疗法（Rational Emotive Behavior Therapy, REBT）是由阿尔伯特·艾利斯（Albert Ellis）提出的，它认为我们的情绪和行为是由我们的信念和思维模式所驱动的。换句话说，我们不是直接对外界事件做出反应，而是首先对这些事件进行评估和解释，然后产生情绪和行为。
让我们用一个生动的例子来帮助理解这个概念。假设有两个孩子都遇到了同样的挫折，比如没有得到他们想要的玩具。孩子A可能会想：“我永远得不到我想要的，生活真不公平！”这样的信念会导致孩子A感到沮丧和失望。而孩子B可能会想：“哦，看来我需要更加努力去争取我想要的东西。”这样的信念则可能促使孩子B更加积极地寻找解决方案。
在这个例子中，外界负性生活事件（没有得到玩具）是相同的，但不同的信念系统导致了完全不同的情绪和行为反应。
因此，根据合理情绪疗法的观点，造成消极情绪与行为的最主要原因是我们的信念系统，也就是选项D。这个理论强调了改变我们的思维模式来改善情绪和行为的重要性。
A. 预防为主，常备不懈
B. 统一领导，分级负责
C. 预防为主，常备不懈，反应及时，措施果断，依靠科学
D. 统一领导，分级负责，依靠科学，加强合作
E. 统一领导，分级负责，反应及时，措施果断，依靠科学，加强合作
A. 色觉
B. 知觉
C. 感觉
D. 统觉
E. 嗅觉
解析：
好的，让我们来深入探讨这个知识点。
首先，题目问的是当我们看到一株玫瑰花并能认识它时，所涉及的心理活动是什么。这里有几个选项：色觉、知觉、感觉、统觉和嗅觉。
- **色觉**（A）是指我们感知颜色的能力。当我们看到玫瑰花的红色时，这就是色觉在起作用。
- **知觉**（B）是指我们对感官信息的组织和解释，形成有意义的整体。当我们看到玫瑰花并识别出它时，我们不仅看到了颜色和形状，我们还理解了它是什么，这就是知觉。
- **感觉**（C）是指感官接收外部刺激的过程。比如，我们看到玫瑰花，这就是视觉感觉。
- **统觉**（D）通常指的是对感觉信息的综合和解释，但这个术语在心理学中不如知觉常用。
- **嗅觉**（E）是指我们感知气味的感官能力。这与题目中看到玫瑰花并识别它无关。
现在，让我们用一个生动的例子来帮助理解。想象一下，你走进一个花园，看到一株鲜艳的红色玫瑰花。你的眼睛捕捉到了它的颜色（色觉），你的大脑处理了这些视觉信息，并告诉你这是一株玫瑰花（知觉）。这个过程不仅仅是看到颜色，而是包括了识别、理解和记忆。
所以，当你看到玫瑰花并能认识它时，你的心理活动主要是**知觉**。这是因为在知觉过程中，我们不仅接收到了感官信息，还对这些信息进行了组织和解释，从而形成了对玫瑰花的认识。
通过这个例子，我们可以看到知觉是如何将简单的感官体验转化为对世界的深刻理解的。
A. 抖动双腿
B. 双臂抱于胸前
C. 向窗外看
D. 前倾坐位
E. 摇头晃脑
A. 口头语言
B. 书面语言
C. 舞蹈语言
D. 肢体语言
E. 环境语言
