解析：解析：咨询结束，咨询关系中止；建立除咨询关系外的其他挂关系是多重关系。咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系在心理咨询中有普遍意义,不管哪种理论指导的咨询，不管使用的是标准化的或非标准化的手段，咨询关系都是“求”和“帮”的关系；应助人自助。帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。咨询师要对咨询效果有理性的期待。《基础理论》（绿皮，培训资料）-咨询心理学-概述-心理咨询的基本概念-第424页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询概论-概述-心理咨询的基本概念-第336页

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（单选题）25.在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（）。

A. 平均模式

B. 中心品质模式

C. 加法模式

D. 加权平均模式

解析：解析：加权平均模式指许多人在形成对他人的总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且还从逻辑上判断各种特性的重要性。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-社会知觉与归因-印象形成与印象管理-P134页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-社会知觉与归因-印象形成与印象管理-P106页

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285.对婴儿来讲，属于必需氨基酸的是

A. 　丙氨酸

B. 　丝氨酸

C. 　谷氨酸

D. 　组氨酸

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53.人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的()的联系。

A. 　心理上

B. 　认知上

C. 　行为上

D. 　道德上

解析：【解析】人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系。

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（多选题）123.皮亚杰认为自律道德阶段儿童的特点包括（）。

A. 认识的规则具有相对性，是可以改变的

B. 认为规则是由权威人物制定的

C. 只根据行为后果判断行为的好坏

D. 对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图

解析：解析：详见：皮亚杰的儿童道德认知发展理论.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的个性和社会性发展P253；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的个性和社会性发展P214。

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86.在精神分析疗法中，针对整个治疗过程的程序及变量，强调()。

A. 　自由联想的重要性

B. 　对移情的分析

C. 　维持分析的结构

D. 　对阻抗的分析

解析：【解析】精神分析疗法强调维持特殊的分析结构。”维持分析的结构”针对的是整个治疗过程中程序及变量。

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222.为了探索来访者行为的倾向性可以使用的心理测验量表是()。

A. 　 CSQ

B. 　 LES

C. 16PF

D. MMPI

解析：卡特尔认为人格基本结构的单元是特质。特质是从人的行为推论而得来的，它表现出特征化的、相当持久的行为特征，特质也代表行为的倾向性。因此，特质这一概念表示在不同时间和不同情况下行为的某种类型和规律性。

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（单选题）30.心理咨询师应对阻抗的要点是（）。

A. 认识到出现阻抗是非常严重的问题

B. 把求助者看作咨询中的对手

C. 调动对方的积极性，一起寻找阻抗产生的根源

D. 认识到阻抗是求助者故意设置的障碍

解析：解析：突破阻抗的关键要调动求助者的积极性，使之与咨询师一周寻找阻抗的来源，认清阻抗产生的根据。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素-P168《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-阻碍咨询的因素-P173

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295.合理情绪疗法中，为提高求助者应对焦虑情绪反应的能力，可以使用的技术包括()。

A. 　自信训练

B. 　社交技能训练

C. 　放松训练

D. 　问题解决训练

解析：【解析】再教育阶段除了可以使用修通阶段的方法，还可以应用技能训练，使求助者学会更多的技能，提高他应对各种问题的能力，如自信训练和放松训练可以提高求助者应对焦虑情绪反应的能力，问题解决训练和社交技能训练可以帮助求助者提高寻求问题解决的最“优”方法的能力以及社会交往的能力。

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155.如果一位受测者在 EPQ 的 E 量表上的 T 分为 62 分，在 N 量表上的 T 分为 39 分，则他具有()的气质。

A. 　多血质

B. 　胆汁质

C. 　黏液质