A、 对求助者建议和指导
B、 反馈求助者的谈话内容
C、 解释心理问题的原因
D、 解释心理问题的内容
答案:B
解析:内容反应技术是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者。倾听是内容反应的前提。
A、 对求助者建议和指导
B、 反馈求助者的谈话内容
C、 解释心理问题的原因
D、 解释心理问题的内容
答案:B
解析:内容反应技术是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者。倾听是内容反应的前提。
A. 偏执性精神障碍
B. 急性短暂性精神障碍
C. 偏执型人格障碍
D. 精神分裂症
解析:【解析】妄想性障碍又称偏执性精神障碍,突出的临床表现,是出现单一的或一整套相关的妄想,并且这种妄 想通常是持久的,甚至终身存在。妄想内容有一定的现实性,并不荒谬。个别可伴有幻觉,但历时短暂而不突 出。
A. 厌恶疗法
B. 冲击疗法
C. 催眠疗法
D. 生物反馈法
解析:【解析】催眠疗法是指用特定的方法使求治者的意识范围变得极度狭窄,借助暗示性语言,以消除病理心理和 躯体障碍的一种心理治疗方法。
A. 求助者
B. 咨询机构
C. 咨询师
D. 求助者家属
解析:解析:心理咨询师要以来访者的福祉为首要考虑,助人工作的目的是使来访者从中受益。《补充教材》(黄皮,培训资料)-心理咨询专业伦理-心理咨询专业伦理的主要原则-第74页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询专业伦理-心理咨询专业伦理的主要原则和议题-第233页
A. 心理专业人员的性格特征
B. 专业伦理守则
C. 心理专业人员的人生观、价值系统
D. 法律、法规及政策和制度
解析:心理咨询专业伦理要素包括:心理专业人员的人生观、价值系统,专业伦理守则,法律、法规及政策和制度的掌握程度。其中最重要也是最具体的,是专业伦理守则所代表的意义与功能。
A. 可以反映人们解决问题的能力
B. 能够提高人们的应对水平
C. 可以比较不同个体或群体的应对行为差异
D. 可以反映人的心理发展成熟的程度
解析:解析:它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点。比较不同个体或群体的应对行为差异,并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理测验技能-应激及相关问题评估-应对方式问卷(CSQ)-251页。《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理测验技能-应激及相关问题评估-应对方式问卷(CSQ)-227页。
A. 合理情绪想象技术
B. 合理自我分析报告
C. 停留于此技术
D. “产婆术式”辩论技术
解析:解析:求助者情绪困扰,有时就是他自己向自己传播的烦恼,经常给自己灌输不合理信念,在头脑中夸张地想象各种失败的情境,从而产生不适当的情绪体验和行为反应。合理情绪想象技术就是帮助求助者停止传播不合理信念的方法。所以选择A对应教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理(理性)情绪疗法-138页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理(理性)情绪疗法-131页。
A. 感知动作水平、前运算水平,具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
解析:【解析】小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分:(1)直观形象水平。(2)形象抽象水平。(3)初步本质抽象水平。
A. 移情分为正移情和负移情
B. 移情的表达有直接和间接两种
C. 移情是寻求现实的帮助
D. 移情是心理咨询过程中的正常现象
解析:解析:移情是弥补过去的情感,而依赖是寻求现实的帮助。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P159《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P164
A. 半年
B. 3年
C. 2年
D. 1年
解析:在填写LES量表时,填写者要将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。
A. 听觉性言语中枢
B. 视觉性言语中枢
C. 运动性言语中枢
D. 书写性言语中枢
解析:解析:顶叶、枕叶、颞叶交会处的颞上回,这一中枢叫听觉性言语中枢。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-基础心理学-思维、言语及想象-语言与言语-第60页。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-基础心理学-思维、言语及想象-思维、言语及想象-语言与言语-第54页。