A、 正强化
B、 负强化
C、 正惩罚
D、 负惩罚
答案：B
解析：负强化是指撤销惩罚物（即人厌恶的刺激）。如果学生因上课玩东西就要受到惩罚，一旦老师发现孩子已经改正并专心听讲了，就可以通过撤销惩罚来强化孩子变好，这就是负强化。
A、 正强化
B、 负强化
C、 正惩罚
D、 负惩罚
答案：B
解析：负强化是指撤销惩罚物（即人厌恶的刺激）。如果学生因上课玩东西就要受到惩罚，一旦老师发现孩子已经改正并专心听讲了，就可以通过撤销惩罚来强化孩子变好，这就是负强化。
A. 随个体的社会角色而变化
B. 具有跨情境的稳定性
C. 能迅速变化
D. 在时间上相对稳定
解析：【解析】特质学说建立在两个假设上。第一，人格特征在时间上相对稳定。当然，这不等于人格不会变化，只是这些变化是逐渐地在多年时间里缓慢发生的。第二，人格特征具有跨情境的稳定性。
A. 蛋白质
B. 脂肪
C. 碳水化合物
D. β -胡萝 卜素
E. 抗坏血酸
A. 由个体行为偏离平均值的程度决定的
B. 事件不确定性的函数
C. 由个体主观上的不适体验程度决定的
D. 心理不稳定性的函数
解析：【解析】在普通人群中，人们的心理特征，在统计学上服从正态分布。这样根据统计学标准，一个人的心 理正常或异常，就可根据其偏离平均值的程度来决定。
A. 有独处和自立的需要
B. 良好的现实性知觉
C. 以自我为中心，不以问题为中心
D. 乐于接纳自然、他人和自己
解析：【解析】按马斯洛的观点，自我实现的人有以下一些共同特点：良好的现实性知觉。乐于接纳自然、他人和自己。自发性、单纯性和自然性。以问题为中心，而不是以自我为中心。有独处和自立的需要。自主的、独立于环境和文化的倾向性。保持新奇不衰的鉴赏力。有神秘的感受和高峰体验。有社会兴趣。和一些人有深厚的友情。有民主性格结构。有创造性。抗拒盲目遵从。有强烈的审美感。有幽默感等。
A. 建构焦虑等级
B. 放松训练
C. 寻找适宜刺激
D. 系统脱敏
解析：解析：系统脱敏法操作规程：1、放松训练；2、建立恐怖或焦虑的等级层次；3、系统脱敏《补充教材》（绿皮，培训资料）-心理咨询概论-常用的咨询取向和方法-行为主义取向-第51页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询概论-常用的咨询取向和方法-行为主义取向-第373页
A. 中度焦虑
B. 中度抑郁
C. 轻度抑郁
D. 重度焦虑
解析：【解析】按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
A. 小脑
B. 脑干网状结构
C. 丘脑
D. 下丘脑
解析：【解析】脑干网状结构：由散布于纵横交错的神经网中的大小不等、类型不同的神经元组成，是调节睡眠 与觉醒的神经结构。
A. 加碱
B. 加酸
C. 加热
D. 紫外线照射
A. 细菌污染
B. 食品添加剂污染
C. 化学性污染
D. 有毒重金属污染
A. 警觉期
B. 惊吓期
C. 恢复期
D. 康复期
解析：解析：在惊吓期阶段里，受害者对创伤和灾难丧失知觉，就像通常所说的“失魂落魄”的状态，事情过后，往往对事件不能回忆。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-压力与健康-P346。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-P327
