A、 有利于求助者问题的解决
B、 有利于咨询师理解求助者
C、 促进咨询关系的建立
D、 破坏或妨碍咨询关系
答案：D
解析：多重关系：指心理师与寻求专业服务者之间除心理咨询或治疗关系之外，还存在或发展出其他具有利益和情感联结等特点的人际关系状况。如果除专业关系以外，存在一种社会关系，称为双重关系。多重关系会破坏或妨碍咨询关系。
A、 有利于求助者问题的解决
B、 有利于咨询师理解求助者
C、 促进咨询关系的建立
D、 破坏或妨碍咨询关系
答案：D
解析：多重关系：指心理师与寻求专业服务者之间除心理咨询或治疗关系之外，还存在或发展出其他具有利益和情感联结等特点的人际关系状况。如果除专业关系以外，存在一种社会关系，称为双重关系。多重关系会破坏或妨碍咨询关系。
A. 可相信的
B. 简单的句子
C. 可衡量的
D. 使用过去式
解析：解析：正面积极性暗示必须遵循的6条原则正面而积极的语调、简单的句子、可相信的、可衡量的、使用现在式、可报酬的。《补充教材》（绿皮，培训资料）-心理咨询概论-常用的咨询取向和方法-其他取向-第65页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询概论-常用的咨询取向和方法-其他取向-第382页
A. 警觉阶段
B. 搏斗阶段
C. 康复阶段
D. 衰竭阶段
解析：解析：在警觉阶段，交感神经支配肾上腺分泌肾上腺素和副肾上腺素，这些激素促进新陈代谢，释放储存的能量，于是呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血压、体温升高等等。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-压力与健康-P347。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-P328
A. 寡糖
B. 单糖
C. 双糖
D. 多糖
A. 发展要走在教学的前面
B. 教学是一种自然的发展
C. 发展和教学齐头并进
D. 教学要走在发展的前面
解析：【解析】维果茨基认为教学与发展的关系应该是教学应当走在发展的前面。
A. 200~20000
B. 16~20000
C. 1000~4000
D. 1000~5000
解析：16-20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激，这个范围的空气振动叫声波。比16赫兹低的次声，以及比20000赫兹高的超声人们都听不到。
A. 诊断阶段
B. 评估阶段
C. 咨询阶段
D. 巩固阶段
解析：解析：商定咨询目标的时机经过心理诊断阶段，咨询师已经对求助者的具体问题、心理问题有了较为全面、深刻的了解，也知晓了求助者问题的原因、严重程度及持续的时间等，也掌握了求助者的认知、行为、情绪及个性等。在这种前提下，根据心理咨询的流程，就可以与求助者协商，其中咨询方案是什么，咨询目标是什么。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P72《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P68
A. 人本主义治疗
B. 精神分析治疗
C. 催眠疗法
D. 认知疗法
解析：【解析】认知行为疗法常用的基本技术包括：①认识自动思维；②列举认知歪曲；③改变极端的信念或原则；④检验假设；⑤积极的自我对话；⑥三栏笔记法；⑦等级任务安排；⑧日常活动计划；⑨掌握和愉快评估技术；⑩教练技术；等。
A. 警觉阶段
B. 恢复阶段
C. 康复阶段
D. 搏斗阶段
解析：一般适应症候群包括三个阶段:警觉阶段、搏斗阶段和衰竭阶段。
A. 癔症型
B. 表白型
C. 表现型
D. 宣泄型
解析：解析：宣泄型的求助者为了宣泄一时的剧烈情绪他们急需一个宣泄的对象，在倾诉时往往犹如倾盆大雨、排山倒海，喜怒哀乐都会表现出来。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P153《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P158
A. 与新冠肺炎密接者接触
B. 29 岁男性
C. 核酸检测未检出阳性
D. 内心痛苦
解析：【解析】根据案例描述“求助者，男，29 岁。求助者一个月前与新冠肺炎密接者共处一个餐厅”可知该求助者产生心理问题的原因包括年龄 29 岁、与新冠肺炎密接者接触。
