A、 面质
B、 解释
C、 指导
D、 释义
答案：B
解析：解释是面谈技巧中最复杂的一种。
A、 面质
B、 解释
C、 指导
D、 释义
答案：B
解析：解释是面谈技巧中最复杂的一种。
A. 专业关系中的全部内容(除保密例外)都应当保密，以此来捍卫来访者的隐私权
B. 专业中的保密需要说明和确认，不能因来访者的信任和忽略而省略这一工作步骤
C. 时间上，咨询师对专业关系的保密应保持到咨询结束
D. 专业人员违反保密规定，可能要付出名誉、工作或执照的代价
解析：【解析】时间上，咨询师对专业关系的保密应延伸到来访者去世之后。
A. 征得督导师同意
B. 符合求助者的利益
C. 征得求助者的同意
D. 符合咨询进程需要
解析：【解析】摄入性会谈中由于某种特殊原因，需要录音和录像，必须征得求助者的同意。
A. 水肿型
B. 夜盲型
C. 亚健康型
D. 佝偻型
A. 远期目标
B. 完美目标
C. 终极目标
D. 不完美目标
解析：解析：合理情绪疗法的主要目标就是减少求助者各种不良的情绪体验，使他们在咨询结束后带着最少的焦虑、抑郁（自责倾向）和敌意（责他倾向）去生活，进而帮助他们拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学。这个目标包含了两层含义，首先是针对求助者症状的改变，即尽可能地减少不合理信念所造成的情绪困扰与不良行为的后果，这称为不完美目标；另一方面的含义是着眼于使求助者产生更长远、更深刻的变化。这不仅要帮助求助者消除现有的症状，而且也要尽可能地帮助他们减少情绪困扰和行为障碍在以后生活中出现的可能性，这称为完美目标。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-147页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-138页。
A. 45.0~55.0
B. 56.7~65
C. 38.5~43.3
D. 43.3~56.7
解析：【解析】按照EPQ中国常模标准，各量表的T分在43.3～56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
A. 发展要走在教学的前面
B. 发展和教学相互决定
C. 发展和教学齐头并进
D. 教学要走在发展的前面
解析：维果茨基认为教学与发展的关系应该是教学应当走在发展的前面。
A. 核黄素缺乏
B. 硫胺素缺乏
C. 体内脂质过多
D. 维生素 A 摄入不足
A. 认识
B. 注意
C. 意志
D. 想象
解析：解析：注意的概念：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-意识与注意-注意概述-第66页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-意识与注意-注意概述-第60页。
A. 水苏糖
B. 棉籽糖
C. 植酸
D. 硫代葡萄糖苷
A. 自我中心
B. 泛灵论
C. 思维的可逆性
D. 掌握守恒
解析：在前运算阶段儿童思维的特点如下。（1)泛灵论。儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上。（2)自我中心主义。儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。皮亚杰用“三山实验”说明儿童认知的自我中心倾向。（3)不能理顺整体和部分的关系。通过要求儿童考察整体和部分的关系的研究发现，儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别，但当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童多半给出错误的答案。这说明他们的思维受眼前显著知觉特征的局限而意识不到整体和部分的关系。皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）。（4)思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。（5)缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。
