17.教师可以按照四个基本步骤设计和组织幼儿听说游戏活动,其中第二个步骤是( )
A. 交代游戏规则
B. 幼儿自主游戏
C. 教师引导游戏
D. 创设游戏情境
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4.有关儿童语言获得的理论包括( )。
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6.听说游戏往往对学前儿童提出某个新的语言学习任务,根据学前儿童语言学习的重点需求来设计游戏活动。( )
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27.早期阅读可让幼儿积累前阅读、前识字和前书写经验,这里的“前”特指( )
A. 学龄前儿童
B. 提前教育
C. 适合学龄前儿童学习特点的,本质上区别于入学后正规的学习
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19.强化说以( )论和( )说为基础,特别强调“强化”在儿童语言学习中的作用,认为儿童是通过不断强化学会语言的。代表人物( )。
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3.语言就是人类的话语,是可以用来沟通的某种方式。( )言语是人类的话语
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8.谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有( )。
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25.“理解图书画面、文字与口语间的对应关系”的经验是( )
A. 前阅读经验
B. 前识字经验
C. 前书写经验
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16.下列不同年龄阶段幼儿的听说游戏教育目标的说法中,属于大班幼儿教育目标的是哪两项( )
A. 在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词。
B. 在游戏中学习正确运用反义词、量词、连词等,并能说完整的合成句。
C. 不断提高幼儿的倾听水平,准确掌握和传递有细微差别的信息
D. 在游戏中尝试按照规则运用简单句说话
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2、一个人的第一语言不一定是他的母语
A. 0-3岁
B. 3-6岁
C. 0-6岁
D. 伍顿
E. (A )2.哪一种语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
F. A、先天论 B.认知相互作用论 C.行为主义 D.社会相互作用论
G. (C )3.广义的学前儿童语言教育研究对象是
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