23.早期阅读活动能够然该学前儿童有机会接触( )
A. 口头言语
B. 书面言语
C. 内部言语
D. 正式语言
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6.为了让幼儿更好更容易理解语言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,比如“车车”“狗狗”“线线”“饭饭”等。( )教师要尽量少用“小儿语”,要多用高水平语言,以提升幼儿的语言交际水平。
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3、3个月时,婴儿已经能发出简单音节,这些音节就是词的信号。( )
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5.儿童掌握母语过程一般从无意义的声音,发展到( )阶段,然后进入( )阶段,再进入( )阶段,最后进入( )阶段。
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4、讲述活动的主要类型从凭借物的特点来分类,分( )( )( )。
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8.儿童期就是从( )逐渐过渡到( ),从( )言语过渡到( )言语的时期。
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1、3岁前儿童语言发展是一个( )过程,也是不断由( )到( )的过程。
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2、语言是( )研究的对象,而言语是( )的研究对象。
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18.当幼儿参与听说游戏时,他们必须遵循一定的( ),从而练习幼儿的听说能力。
A. 接受能力
B. 游戏规则
C. 认知水平
D. 游戏语言
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26.学前儿童早期阅读活动的特征不包括( )
A. 需要丰富的阅读环境 B与讲述活动紧密相连
B.
C. 与谈话活动紧密相连
D. 具有整合性的特点
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