解析：这道题主要考察供电量和售电量统计范围不对口时，线损率的表现。如果供电量范围比售电量范围小时，实际上线损率会表现为减小而不是增大。因此，答案是错误的。

举个例子来帮助理解：假设某地区供电量统计范围是1000千瓦，售电量统计范围是900千瓦，那么线损率就是（1000-900）/1000=10%。如果售电量统计范围变小到800千瓦，那么线损率就变成了（1000-800）/1000=20%，线损率实际上是增大了。

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决定一个新的用电企业在哪里落户的重要因素是（）。

A. 当地投资环境

B. 当地人文环境

C. 当地电价水平

D. 供电可靠性

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城乡中小学校教学用电执行非居民照明电价。

解析：这道题目的关键在于理解“城乡中小学校教学用电”与“非居民照明电价”的关系。通常情况下，学校作为教育机构，其用电需求与居民照明用电有所不同。学校用电往往包括教学、实验、办公等多个方面，这些用电需求往往比单纯的照明用电更为复杂和广泛。

“非居民照明电价”这一表述可能在某些地区或政策中存在，它通常指的是商业、办公、公共设施等非住宅性质的照明用电所适用的电价。然而，这个表述并不常见，且在不同地区可能有不同的定义和适用范围。

在判断这道题时，我们需要明确“城乡中小学校教学用电”是否可以归类为“非居民照明电价”。从常识和通常的用电分类来看，学校教学用电更倾向于属于“非居民”性质，但其用途和需求远超单纯的照明，包括但不限于教学设备、实验室设备、空调、供暖等。这些用电需求往往被归类为“非居民”用电，但是否直接对应“非居民照明电价”则取决于具体的电价分类和政策规定。

然而，根据题目的表述，“城乡中小学校教学用电执行非居民照明电价”，这可能意味着在特定的政策或地区规定中，学校教学用电被归类为“非居民照明电价”。但是，这种分类并不常见，且在很多情况下，学校用电可能被归类为“非居民”但不一定是“照明”性质的电价。

因此，如果从一般的理解出发，考虑到学校用电的广泛性和复杂性，以及“非居民照明电价”这一表述的不常见性，答案可能是“错误”。这是因为“非居民照明电价”可能没有明确涵盖学校教学用电的所有需求和情况，且学校用电往往被归类为“非居民”用电，但不一定是“照明”性质的电价。

所以，根据题目的表述和一般的用电分类逻辑，答案应该是B:错误。

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6～10kV导线最大计算弧垂与建筑物垂直部分的最小距离是()m。

A. 5

B. 3

C. 4

D. 3.5

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交流接触器的主要用途（）。

A. 控制电动机的运转，即可远距离控制电动机起动、停止、反向

B. 控制电动机的逆转，控制低压线路负荷

C. 控制无感和微感电力负荷

D. 控制电力设备、如电容器和变压器等的投入与切除