依据《中国南方电网有限责任公司电力安全工作规程》，工作负责人在什么条件下可以参与到工作当中：（）

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解析：这道题涉及到的是电价结构中的一个知识点，即电价中包含的各类附加费用。在现行的电价体系中，确实有一些费用是作为附加项包含在电价中的，比如水库移民后期扶持资金。这个资金主要是为了支持和补偿因水库建设而受到影响的移民群体。

然而，题目的表述中提到“除农业生产用电外”，这表明我们要关注的是除了农业生产用电之外的电价部分是否包含水库移民后期扶持资金。实际上，水库移民后期扶持资金是普遍包含在电价中的，无论用电类型是什么，除了农业生产用电。农业生产用电通常享受一定的优惠政策，比如补贴或者较低的电价，但这些优惠政策并不包括免除水库移民后期扶持资金这一附加费用。

因此，正确的答案是B:错误。这是因为，即使不考虑农业生产用电，其他类型的用电（比如工业、商业、居民用电等）仍然需要承担水库移民后期扶持资金这一附加费用。这个例子通过对比不同类型的用电政策，帮助我们理解电价结构中各类费用的分配和目的。

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解析：这道题目的关键在于理解“城乡中小学校教学用电”与“非居民照明电价”的关系。通常情况下，学校作为教育机构，其用电需求与居民照明用电有所不同。学校用电往往包括教学、实验、办公等多个方面，这些用电需求往往比单纯的照明用电更为复杂和广泛。

“非居民照明电价”这一表述可能在某些地区或政策中存在，它通常指的是商业、办公、公共设施等非住宅性质的照明用电所适用的电价。然而，这个表述并不常见，且在不同地区可能有不同的定义和适用范围。

在判断这道题时，我们需要明确“城乡中小学校教学用电”是否可以归类为“非居民照明电价”。从常识和通常的用电分类来看，学校教学用电更倾向于属于“非居民”性质，但其用途和需求远超单纯的照明，包括但不限于教学设备、实验室设备、空调、供暖等。这些用电需求往往被归类为“非居民”用电，但是否直接对应“非居民照明电价”则取决于具体的电价分类和政策规定。

然而，根据题目的表述，“城乡中小学校教学用电执行非居民照明电价”，这可能意味着在特定的政策或地区规定中，学校教学用电被归类为“非居民照明电价”。但是，这种分类并不常见，且在很多情况下，学校用电可能被归类为“非居民”但不一定是“照明”性质的电价。

因此，如果从一般的理解出发，考虑到学校用电的广泛性和复杂性，以及“非居民照明电价”这一表述的不常见性，答案可能是“错误”。这是因为“非居民照明电价”可能没有明确涵盖学校教学用电的所有需求和情况，且学校用电往往被归类为“非居民”用电，但不一定是“照明”性质的电价。

所以，根据题目的表述和一般的用电分类逻辑，答案应该是B:错误。

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解析：首先，让我们来理解一下题目中涉及到的一些基本概念。三相三线电能表是用来测量三相三线电路中的电能消耗的仪表，而三相四线电路则是指在三相电路中增加了一个中性线。功率因数是衡量电路中有用功率和视在功率之间关系的一个参数，当负载功率因数小于0.866时，说明负载中存在较多的无用功率。

现在让我们来解答这道题。题目中说当采用三相三线有功电能表测量三相四线电路中C相容性负载所消耗的有功电能时，若负载功率因数小于0.866，那么所测量到的有功电能会（）实际消耗的电能。根据题目中的描述，负载功率因数小于0.866时，说明负载中存在较多的无用功率，这部分无用功率并不会被三相三线有功电能表所测量，因此所测量到的有功电能会小于实际消耗的电能。因此，答案应该是C:小于。

通过这个例子，我们可以想象一个家庭中使用电能表来测量家电的耗电量。如果家里有一些功率因数较低的电器，比如电感性负载，那么电能表测量到的电能会小于实际消耗的电能，因为电能表无法测量到这部分无用功率。

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解析：好的,我会尽力帮助你解析这道多选题。

这道题考察的是变压器差动保护的工作原理和可能触发动作的情况。

A选项:差动保护范围内变压器套管或引出线故障
这是差动保护最主要的作用,当变压器本体或引出线发生故障时,差动保护就会动作,切断电源,保护变压器免受进一步损坏。

B选项:保护本身或二次线故障或接线错误
差动保护自身或者二次回路如果出现故障,也可能导致差动保护动作。比如二次回路断路或接线错误,都会造成差动电流异常,引发保护动作。

C选项:电流互感器开路或短路
电流互感器是差动保护的关键部件,如果电流互感器出现开路或短路,也会导致差动电流异常,引发保护动作。

D选项:区外短路
区外短路,即变压器外部发生短路故障,也可能引起差动电流异常,从而触发差动保护动作。

综上所述,A、B、D三个选项都是可能引发变压器差动保护动作的情况。C选项电流互感器故障也是一种可能,所以这道题的正确答案是ABD。

通过这个例子,我们可以看到,差动保护的工作原理是比较复杂的,不仅要考虑变压器本身的故障,还要考虑保护系统本身和外部电网的故障情况。

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