131、张明为了记住历史年代,英语单词等枯燥的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动,运用策略属于( )
A. 组织策略
B. 元认知策略
C. 复述策略
D. 精细加工策略、
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100、认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、 一种假设的理论属于( )
A. 布鲁纳的认知一结构论
B. 苛勒的完型一顿悟说
C. 皮亚杰的认知发展阶段论
D. 建构主义的学习理论
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40、学生在阅读学习过程中,当遇到困难或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度或重读困难段落,这主要属于元认知策略中的计划策略。( )
解析：解析:调节策略
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6、个体心理发展具有连续性、阶段性、稳定性等特点,每个阶段都表现出其独特性,小学生心理发展的主要特征有( )。
A. 开放性
B. 闭锁性
C. 协调性
D. 动荡性
E. 可塑性
解析：解析:快速协调开
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4、下列关于经典性条件反射的有( )
A. 画饼充饥
B. 望梅止渴
C. 小白鼠经过反复尝试,会通过按杠杆的方式获取实物
D. 每次给狗提供食物之前摇铃,反复几次后,狗听到铃声就会流口水
解析：解析:A先有刺激(画了一个饼),然后反应(充饥)
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17、游泳的时候开始入水感觉很冷,过不久感觉不到冷,这体现的是( )。
A. 联觉
B. 同时对比
C. 延时对比
D. 感觉适应
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47、根据艾宾浩斯遗忘曲线 ,以下学习过程中学习效果最好的是( )。
A. 为了尽快记住单词 ,小红每天都会抽出大量的时间进行记忆
B. 在记住了某个知识点后 ,小李开始把全部的时间拿去学习新知识
C. 在花费了大量的时间记住新知识后 ,小张给自己定了一个复习时间表 ,让自己间隔一定的时间便进行回顾
D. 小林平时不怎么看书, 临近考试的时候便开始熬夜苦读
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92、启发教学是一种具体的教学方法( )
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114、知识理解的影响因素中,学习材料的内容和学习材料的形式是客观的影响因素,而教师言语的提示和指导是主观因素。( )
解析：解析:客观(材料内容;形式;老师言语提示);主观(学生能力、理解、知识经验、认知结构)
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13、教师给初学者示范时速度过快 ,一次呈现的信息过多 ,不利于初学者的学习。 ( )
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