2、个体身心发展就是指个体的身心两方面向积极的方面变化的过程。 ( )
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24、关于接受学习和发现学习的表述,说法正确的是( )。
A. 接受学习可以是机械的,也可以是有意义的
B. 接受学习是机械的,发现学习是有意义的
C. 接受学习是低级的,发现学习是高级的
D. 接受学习是高级的,发现学习是低级的
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170、儿童道德发展的过程也是一个从不自觉到自觉、从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。( )
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36、根据埃里克森的心理社会发展理论 ,下列教养行为与可能产生的发展危机,不相匹配的是( )。
A. 婴儿哭泣,母亲不及时安抚——怀疑
B. 幼儿园大班的小圆想帮父母做饭,父母不同意—— 内疚
C. 幼儿尝试自己吃饭,因为洒了一地而被母亲拒绝—— 自卑
D. 初三的王鸿对未来一片迷茫,家长未及时给予指导——角色混乱
解析：解析:A信任对信任(怀疑);B主动对内疚C自主对羞怯
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11、根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件,或根据奖励是由 学习活动本身提供还是由学习活动之外的情境提供,可以将它们区分为内部学习动机和外部学习动机。( )
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7、行为主义产生以后很快风行美国乃至全球,还引发了一场心理学史上的“行为主义革命”,以此被称为西方心理学的( )
A. “第一势力”
B. “第二势力”
C. “第三势力”
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5、《生理心理学原理》标志着心理学的诞生。( )
解析：解析:建立实验室—标志心理学诞生的标志。
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41、斯金纳提出的程序教学的理论基础是 “操作条件反应”和( )。
A. “积极强化”
B. “消极强化”
C. “实物强化”
D. “奖励强化”
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29、儿童最初以具体的事物学习算术的加减运算,然后过渡到会求解比较抽象的四则运算的应用题。这属于学习的( )
A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 低路迁移
D. 负迁移
解析：解析:具体和抽象的复杂程度不同,抽象更复制,因此是垂直的迁移。自下而上
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6、布鲁纳的认知发展学习理论认为 ,教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般 理解。 要想使学生掌握学科的基本结构,教师在教学中就要做到( )。
A. 引导学生按照统一的程序开展学习,提高对知识的掌握、转化、迁移能力
B. 通过动作、图像、符号等表象形式,将知识结构以适宜的方式呈现给学生
C. 教师开展教学时,规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要环节
D. 促进调节学生的探究活动 ,激发学生的好奇内驱力、 胜任内驱力、 互惠内驱力
解析：解析:统一程序是错的:每个人存在个体差异
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