50、数学老师发现班上有个学生经常心不在焉,问他问题,他都能正确回答。课后班主任问他原因,他说数学老师讲课犹如老牛拉破车,讲第一遍他就懂了,可数学老师还要重复几次,他就不想听。造成该生课堂行为问题的原因是( )
A. 认知能力发展异于常人
B. 情感缺失
C. 挑战课堂纪律的底线
D. 性格偏向
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60、在开家长会的过程中小明妈妈向老师反映小明在写作文方面十分困难,希望可以多讲解作文写作的方法 ,老师表示写作是综合内容,需要多方面知识的积累和练习才会提高, 单独讲解写作方法效果甚微。 这是因为教学本身需要遵循( ) 原则。
解析：解析:讲究学习的程序,序列
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81、自我意识发展的重要标志是( )
A. 自我中心
B. 自我评价
C. 自我体验
D. 自我调控
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26、皮亚杰认为的道德发展即儿童随着年龄的增长自然而然的发展出各个阶段的过程。( )
解析：解析:所有的道德发展阶段都不是年龄到了会到达。看个人,有些人最后也不一定会到达。
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67、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )
A. 学习需要
B. 学习期待
C. 成败归因
D. 成就动机
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61、关于小学一二年级学生学习兴趣发展的特点,以下说法错误的是( )。
A. 直接兴趣占主导地位
B. 学习兴趣具有选择性和分化性
C. 对有关具体事实和经验的知识很感兴趣
D. 对具有游戏因素的学习形式很感兴趣
解析：解析:直接兴趣(单纯的自己喜欢、自己的兴趣),间接兴趣(为了考第一,为了爸妈高兴),最初的兴趣不分化(低年级的、一二年级不分化),后来才逐渐分化
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22、同一种动机可能会产生不同的行为与结果,而相同的行为与结果也可能源于不同的动机。( )
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8、学习的认知发展准备不同于教材知识准备,前者是学习与成熟的结果,后者主要是学校教学的结果。( )
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89、“教育”是一种发生在教育对象身外,并由教育者施加于教育对象身心的某种事情( )
解析：解析:受教育者也要发挥主观能动性(双向耦合性,双边的)
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24、学生在学习过程中, 是持之以恒,还是半途而废, 在很大程度上取决于学生的学习动机水平。这表明学习动机具有( )
A. 引发作用
B. 定向作用
C. 维持作用
D. 调节作用
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