1、试误式解决问题是动物解决问题的特征;顿悟式解决问题是人类解决问题的特征。( )
解析：解析:试误与顿悟人类和动物都有
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53、由于遗忘存在着先快后慢的趋势, 因此在教学上应遵循( ) 的原则。
A. 循环复习
B. 延迟复习
C. 过度复习
D. 间隔复习
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4、根据皮亚杰的认知发展阶段理论 ,处于( ) 的学生能够同时注意到事物的多个角度, 而不受眼前具体内容的限制 。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：解析:“不受眼前内容的限制”脱离具体的事务
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54、程序教学模式的理论基础是认知结构学习理论。( )
解析：解析:行为主义学习理论
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8、能说会道,妙笔生花,是( )高的表现。
A. 音乐智力
B. 视觉空间智力
C. 自知智力
D. 语言智力
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102、以下( )是由斯皮罗提出的教学策略。
A. 支架式教学
B. 随机通达教学
C. 合作学习
D. 抛锚式教学
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25、根据皮亚杰认知发展阶段理论 ,这一时期的儿童或青少年在逻辑上能考虑现实的 情境 ,而且可以根据假设的情景进行思维。 这属于下列哪一阶段的特征?( )
A. 前运算阶段
B. 具体运算阶段
C. 形式运算阶段
D. 感知运动阶段
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7、桑代克是第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家。
解析：()解析:詹姆斯
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23、付老师在学生们第一次学习较难的文言文时,会给他们提供大量注释 ,后面会慢慢减少注释量,让学生逐渐独立完成文言文的阅读,付老师的教学方式符合( )。
A. 皮亚杰的认知发展理论
B. 布鲁纳的认知发现理论
C. 维果茨基的认知发展理论
D. 奥苏贝尔的认知同化理论
解析：解析:支架式教学,是布鲁纳提出来,到是还是维果斯基的理论
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48、在一次测验中 ,学生小刘因得了98 分而沾沾自喜,而同样得分的小周则因误失2分感到大失所望,二者的主要区在于( )。
A. 自我强化
B. 直接强化
C. 间接强化
D. 间隔强化
解析：解析:主要区别:自己的标准不同(自我的强化)
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