22最重要的记忆品质是( )
A. 记忆的敏捷性
B. 记忆的准确性
C. 记忆的持久性
D. 记忆的准备性
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30、教师在教学实践中概括的 “跳一跳 ,摘个桃”的教学经验 ,体现的是( )。
A. 教育应迁就学生现有的发展水平
B. 教育要不断提出学生能接受但又高于现有水平的要求
C. 教育要注重学生现有发展水平的差异性,学生的终身可持续发展
D. 教育要重视个体身心发展的阶段性
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50、关于遗忘 ,以下说法不正确的有( )。
A. 过度学习的材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘
B. 回忆过程中, 中间学习的材料的遗忘往往是最多的
C. 识记后的最初一段时间遗忘较快 ,以后逐渐慢下来
D. 在学习程度相同的情况下 ,识记材料数量越多 ,遗忘越快
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64、提供外在奖励在下列什么情况下对个体的内部动机损害最轻( )
A. 个体期望在完成工作后得到奖励
B. 奖励能够让个体过上富足、有面子的生活
C. 以奖金或住房等形式提供奖励
D. 授予个人荣誉和奖章
解析：解析:授予个人荣誉和奖章这种精神上的经历对个体的内部动机损害最轻
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16、维果斯基的观点认为,动物和人具有的高级心理机能的发展是社会文化内化的结果。( )
解析：解析:动物没有高级心理机能
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7、图式是认知结构的起点结合核心( )
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105、建立在有感染性的真实事件或真实问题基础上的教学被称为( )
A. 随机通达教学
B. 支架式教学
C. 抛锚式教学
D. 程序教学
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127、动作技能形成的( )阶段主要是理解学习任务,并形成目标意象和目标期望。
A. 认知
B. 分解
C. 联系定位
D. 自动化阶段
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172、在面对挫折挑战时,不同的人有不同的表现,有的人厚积薄发,有的人一蹶不振,这体现了人格的独特性。( )
解析：解析:人格的特征:独特性;稳定性;统合性;功能性;
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107、与人们一般所认为的“外部输入-内部生成”的模式相反,( )认为知识不是从外部输入到 人的心灵的 ,而是在人与外界相互作用的过程中 ,从人的心灵内部建立起来的。
A. 认知结构教学理论
B. 观察学习理论
C. 操作强化学习理论
D. 建构主义教学理论
解析：解析:关键词“相互作用”
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