2、在人的一生中,流体智力会不断增长。( )
解析：解析:晶体
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13、去动物园看过几次大象,就能画出大象的样子。 认知发展到( )阶段的 儿童能达到这种程度。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：解析:是事物的再记忆,是静态的,没有涉及到动态的推理,排列。
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65、“狼孩” “熊孩”和在被隔离情况下长大的孩子,因为脱离人的生活环境,尽管有健全的躯体,却不能有人的思维、意识、行为方式,这体现了教育社会功能的重要性。( )
解析：解析:个体功能:个体的社会化(四星职业:思想意识,行为,职业角色)
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27、在历史课上,同学们学习了鸦片战争的起源、发展、结果等知识 ,按照知识的分类 ,这属于( )。①陈述性知识 ②程序性知识 ③直接经验 ④间接经验
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53、由于遗忘存在着先快后慢的趋势, 因此在教学上应遵循( ) 的原则。
A. 循环复习
B. 延迟复习
C. 过度复习
D. 间隔复习
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104、依据维果斯基的 “最近发展区”理论 , 以学习者为中心 , 以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学策略是( )。
A. 指导教学
B. 程序教学
C. 探究式教学
D. 支架式教学
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8、负强化的目的在于减少行为发生的频率。( )
解析：解析:×,强化是增加发生的概率
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142、按行为主义的观点,无论成绩好坏,只要学生违反班规,老师都应该批评教育( )
解析：解析:要根据实际的情况
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55、以下对于加德纳的多元智力观描述不正确的是( )
A. 会写小说属于语言智力
B. 会认地图属于空间智力
C. 会跳舞属于身体一运动智力
D. 试着理解好朋友的伤心属于自然观察者智力
解析：解析:自然观察智力“针对自然”,D试着理解属于人际交往。
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5、英语老师在讲解状语从句之前 ,首先讲授了分词充当状语、不定式充当状语以及从句的特征结构。在讲授了上述内容后 ,教师才向学生讲解状语从句的特征结构。英语老师的做法是通过导入材 料在已有知识和目标知识中架设桥梁 ,加强学生认知结构的( )变量。
A. 稳定性
B. 可利用性
C. 可辨别性
D. 可记忆性
解析：解析:“导入材 料在已有知识和目标知识中架设桥梁”利用已有
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