39、为了增强学生学习的投入度 ,教师在课程中不定期的安插随堂小测验 ,这种强化程序属于( )
A. 变时强化
B. 变比强化
C. 定时强化
D. 定比强化
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-5ecb-c0d5-7742c9441b00.html
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50、根据声音表象和动觉表象进行的思维属于人心智技巧的( )。
A. 物质活动或物质化活动阶段
B. 有声的外部言语阶段
C. 无声的外部言语阶段
D. 内部语言阶段
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a3-2a3f-c061-dd2ed03feb00.html
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85、根据皮亚杰的儿童道德发展阶段论,“你要我遵守,你也必须遵守”,说明儿童的道德发展处于( )。
A. 前道德阶段
B. 他律道德阶段
C. 自律或合作道德阶段
D. 公正道德阶段
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a3-8fef-c061-dd2ed03feb00.html
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4、学习动机对于学习有积极作用,“哪怕生病,小王的学习计划也从不间断”,在此体现出学习动机的( )。
A. 激活作用
B. 指向作用
C. 维持作用
D. 强化作用
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19、功能固着有时可以促进问题的解决,借助它可以减少尝试错误的过程。但有时功能固着也会阻碍问题的顺利解决。( )
解析：解析:功能固着只有消极的,定势才是消极积极的
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86、下列论断正确的是( )
A. 皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用,二者没有区别
B. 处在具体运算阶段的儿童,会在所有任务的完成上表现出具体运算思维
C. 并非所有初中生都能进行科学探究
D. 人际间的社会关系能直接内化为高级心理机能
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24、根据埃里克森的新精神分析品德理论,在勤奋—自卑阶段 ,对儿童影响最大的因素是母亲 。 ( )
解析：解析: 学校、教师
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27、学生的知觉、记忆、推理能力等都属于卡特尔智力形态论的( )
A. 晶体智力
B. 流体智力
C. 空间智力
D. 情绪智力
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167、与远景性动机相比,近景性动机的稳定性和持久性都比较低,容易受到一些偶然因素或情境变化的影响( )
解析：解析:近景性动机:持续时间短;不稳定 远景性动机:持续时间长,稳定
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32、学生能够解释某个统计图表的意思的要求,属于认知领域的( )
解析：解析:“解析”说明已经理解
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000152ea-c531-49d1-c091-003987170300.html
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