8、能说会道,妙笔生花,是( )高的表现。
A. 音乐智力
B. 视觉空间智力
C. 自知智力
D. 语言智力
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000152ea-c531-1833-c091-003987170300.html
点击查看答案
65、心理学家托尔曼提出的,学习时无明显强化,其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程是( )
A. 潜伏学习
B. 自主学习
C. 顿悟学习
D. 位置学习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5b-21c6-c091-003987170300.html
点击查看答案
57、一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有( )
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
解析：解析:1、流畅性:对同一问题所想到的可能答案越多。变通性:对同一问题所想出不同类型答案越多。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00007206-113c-ba92-c06f-5299dcb0b600.html
点击查看答案
9、问题解决是个体在日常生活中思维活动最普遍最重要的形式。从 19 世纪末开始,心理学家就不断使用实验方法来研究问题解决。以下属于问题解决研究的实验有( )
A. 桑代克的饿猫实验
B. 华生的小阿尔伯特实验
C. 苛勒的黑猩猩取香蕉实验
D. 班杜拉的儿童榜样学习实验
E. 巴甫洛夫的狗唾液分泌实验
解析：解析:目的:A的目的开笼子觅食,(学习无目的,但有开笼子的目的),把笼子打开解决了问题。C叠箱子,得香蕉也解决了问题。B只是产生了害怕,D没有问题
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a4-1cd1-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
7、加德纳的多元智力理论认为,每个人在不同领域的智力发展水平是同步的。( )
解析：解析:不同步
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000152ea-c531-1591-c091-003987170300.html
点击查看答案
7、认为学习迁移应注重注意、记忆、推理、思维、判断等心理能力形式的训练而不是学习内容的迁移理论是( )。
A. 共同要素说
B. 形式训练说
C. 概括化理论
D. 实质训练说
解析：解析:关键词“思维”
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00003a07-68a2-8281-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
47、二( 3)班小秀近期主动帮助生病的同学补课 ,班主任周老师在班上表扬 了小秀 ,对其他同学来说 ,这是一种( )。
A. 间接强化
B. 直接强化
C. 替代强化
D. 自我强化
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-75c9-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
9、小楠考试没有考好,虽然父母没有责怪她,但从良心上讲,她还是感觉对不起父母。这一内疚感是由( )引发的。
解析：解析:“良心”就是指道德方面。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001403d-9a24-5d3c-c091-003987170300.html
点击查看答案
103、为了有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识之间的相互联系 ,换一个角度看问题往往有助于学生对同一问题获得不同的表征形式。 因此,对同一内容的教学 ,有必要在不同的时间段,重新安排不同的情境 ,着眼于问题的不同侧面,用不同的方式加以呈现,以帮助学习者对所学知识获得新的理解。 这种教学方式属于( )。
A. 支架式教学
B. 抛锚式教学
C. 随机通达教学
D. 认知学徒制
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2b-31f2-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
53、由于张明老师新理了一个很有个性的发型。尽管上课时讲得很投入,但小刚同学还是不由自主地把注意力放在张老师的发型上。小刚的这种状态属于( )。
A. 注意的分散
B. 注意的转移
C. 注意的持续
D. 注意的分配
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000f5e2-0d55-a3fe-c091-003987170300.html
点击查看答案
