12、正迁移指先前学习对后继学习的影响。( )
解析：解析:顺迁移
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32、皮亚杰认知发展观的基本观点是( ) 。
A. 个体是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构, 实现认知发展的
B. 学习是在一定的社会文化背景下进行的,学习过程也就是社会文化内化的过程
C. 教育在儿童心理发展中起着主导作用
D. 人的高级心理机能是社会历史发展的产物,受社会规律的制约
解析：解析:BCD维果斯基
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4、关于成就动机理论,以下说法错误的是( )
A. 在教育实践中对力求成功者,应该安排少竞争或竞争性不强的情境
B. 对于避免失败者,应给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情境
C. 对于力求成功者,评定分数时应该稍稍放宽些
D. 对于避免失败者,应该严格评定分数来激起其学习动机
E. 动物和人都有成就动机
解析：解析:(1)力求:求成>避败,喜欢有挑战、有难度的(2)避败:求成<避败,喜欢简单、极难.A错力求的喜欢有挑战的,少竞争×,B避免失败不喜欢竞争,选择极难的,不是一定难度C喜欢挑战,分数应该严格,D避免失败,应该宽松
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15、小明每次在做语文阅读理解时 ,会主动想 “我有没有读懂 这句话的意思 ,我的阅读速度是不是太快了,这体现了元认知的( )。
A. 评价功能
B. 监控功能
C. 计划功能
D. 调节功能
解析：解析:没有采取改变措施,停留在监控阶段
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7、强化训练的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点,维护自己的权益也尊重别人的权益,发展人的自我肯定行为。( )
解析：解析:是肯定性训练、果敢训练、自信型训练
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4、“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。( )
解析：解析:先满足低层次需要再向高层次发展。“层次性”
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39、进入小学三年级的佳佳在背诵唐诗时 ,会慢慢根据老师解释的诗句含义来记忆 ,不再像以前只是反复诵读记忆 ,这体现小学生的记忆特点是( )。
A. 无意记忆转向意义记忆
B. 机械记忆转向意义记忆
C. 具体形象记忆转向抽象逻辑记忆
D. 意义记忆转向无意记忆
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8、下列表述符合布鲁纳的认知结构学习理论的有( )。
A. 学习的实质是主动形成认知结构
B. 学习应广泛使用发现法
C. 学习过程包括获得、 转化、 评价三个过程
D. 学习者不是主动地获取知识而是被动的接受知识
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73、学生聪聪认可自己的实力与成绩,日常生活中表现出自信、独立等特质,渴望得到审视与评价,重视名利,一旦这种需要得到满足,聪聪就会感到自信,否则就会产生自卑或叛逆。按照马斯洛的需要层次理论,聪聪的行为属于( )
A. 自我实现的需要
B. 归属和爱的需要
C. 安全的需要
D. 尊重的需要
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15、教师应惩罚学生,当学生违纪时,抑制其违纪行为,达到根除的目的。( )
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