57、1919 年,苛勒通过“小鸡觅实验探讨了学习迁移的( )理论问题,
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 经验类化说
D. 关系转换说
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5、二(3)班小秀近期主动帮助生病的同学补课,班主任周老师在班上表扬了小秀,对其他同学来说,这是一种( )
A. 间接强化
B. 直接强化
C. 替代强化
D. 自我强化
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69、掌握同类事物共同的关键特征 ,从而将这类事物与其他事物区分开 ,这是( )
A. 概念学习
B. 符号学习
C. 命题学习
D. 意义学习
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86、下列论断正确的是( )
A. 皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用,二者没有区别
B. 处在具体运算阶段的儿童,会在所有任务的完成上表现出具体运算思维
C. 并非所有初中生都能进行科学探究
D. 人际间的社会关系能直接内化为高级心理机能
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42、在学生学习的概括阶段,老师应( )
A. 指导学生对信息进行编码
B. 帮助学生练习在各种情况下运用信息,使用信息,得以迁移
C. 为学生提供线索和启发帮助其回忆信息的内容
D. 对学生的信息提供评价
解析：解析:A是习得,获得阶段
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71、教育方针通常由政府或政党提出( )
解析：解析:“政党”也算
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27、在日常生活中,我们形成了报纸、书刊、广播、电视等概念,当这些概念不能解释 “计算机网络”这个概念时,就要在原有经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。 这类迁移属于( )
A. 同化性迁移
B. 顺应性迁移
C. 重组性迁移
D. 逆向迁移
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28、关于陈述性知识和程序性知识的区别 ,以下表述错误的是( )。
A. 就改变难度而言,陈述性知识改变较易,程序性知识改变较难
B. 就习得速度而言,陈述性知识习得较慢,程序性知识习得较快
C. 就知识的内涵而言,陈述性知识是静态的,程序性知识是动态的
D. 就意识控制程度而言,陈述性知识意识控制程度较高,程序性知识意识控制程度较低
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25、每次上新课前,老师都会预设问题激发学习,并让学生预习,这符合桑代克“学习定律”中的( )
A. 效果律
B. 准备律
C. 练习律
D. 学习律
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33、当问及学生徐涛的想法时,他回答“我不知道我要成为什么样的人,我就当一天和尚撞一天钟就挺好。 显然,他对自己的未来没有明确的规划 ,按照玛西亚的自我同一性的四种状态理论,徐涛的自我同一性状态属于( )。
A. 同一性达成
B. 同一性早闭
C. 同一性弥散
D. 同一性延缓
解析：解析:三无人员
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