64、杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化,转化为对身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣,因此她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬,之后一段时间,杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类,杨艺的学习动机是( )
A. 内部动机,附属内驱力
B. 认知内驱力,附属内驱力
C. 内部动机,自我提高内驱力
D. 认知内驱力,自我提高内驱力
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58、布鲁纳认为 ,个体认知生生长的过程就是表征系统的形成过程 ,即个体形成知觉和认识世界 的一整套规则 ,他认为, 在人类认知生长期间 ,经历了三种表征系统阶段 ,其中映像性表征阶段相当于 皮亚杰所说的 ( )
A. 前运算阶段早期
B. 前运算阶段后期
C. 具体运算阶段早期
D. 具体运算阶段后期
解析：解析:映像相当于图像(版本1)
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96、面对海因茨的两难问题情境 ,有一被试认为海因茨应该去偷药, 因为人的生命价值远远大于药剂师的个人财产所有权。请问该被试处于科尔伯格道德认知发展中的( )
A. 相对功利主义的定向阶段
B. 遵守法规阶段
C. 社会契约定向阶段.
D. 普遍道德原则的定向阶段
解析：解析:“衡量药剂师个人财产所有权,还在用法律的角度衡量”
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77、小明在完成论文时 ,思考了很久都没有写作思路 ,休息两天后他再次看到 论文题目 ,突然有了写作思路 ,这属于问题解决中的( )。
A. 功能固着
B. 反应定势
C. 酝酿效应
D. 迁移效应
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35、某学生遇到学业困难羞于向别人求助,认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的成就目标定向类型属于( )。
A. 掌握目标
B. 学习目标
C. 任务目标
D. 表现目标
解析：解析:第一:ABC为一组;更多看的表面。解析2: 如果我求助你就说明我能力比你差,很丢人。但对于掌握目标的人来说:不在乎,请教也无所谓,主要通过请教来提升自己,不在意。
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77、启发性原则是为了处理好教学中获得新知识与保持旧知识的矛盾而提出的。( )
解析：解析:保持旧知识:使旧知识牢固,(新知识与旧知识的矛盾:巩固性原则)
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109、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调( )。
A. 师生关系对于学习的促进
B. 真实情景对于学习的价值
C. 社会互动是学习的决定因素
D. 先前经验对新的学习的影响
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44、前、后记忆的内容可能会相互抑制 ,能解释这一现象的遗忘理论是( )。
A. 消退理论
B. 干扰理论
C. 动机遗忘理论
D. 提取失败理论
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2、守恒是皮亚杰在儿童认知发展研究中提出的重要概念, 下列哪一思维特征的具备说明儿童守恒概念已经形成?( )
A. 思维的系统性
B. 思维的逻辑性
C. 思维的可逆性
D. 思维的形象性
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28、在学习时,无论粗心还是细心,无论持之以恒还是半途而废,这都取决于动机水平。这表明学习动机具有( )。
A. 维持作用
B. 调节作用
C. 定向作用
D. 引发作用
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