47、动作技能形成的基本条件和途径是( )。
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58、各种经验内部及其不同经验之间的影响通过( ),各种经验得以沟通经验结构化。
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1、两个学生在争论“鲨鱼属鱼类还是哺乳类”时,甲说:“鲨鱼和其它鱼类一样生活在水中,所以属于鱼类。”乙说:“之前在电视中看过,鲨鱼和海豚一样是胎生,所以应该是哺乳类。”甲无法反驳,随后甲乙共同查阅资料发现鲨鱼属于鱼类。对于甲乙的争论,下列说法正确的有( ).
A. 甲的回答体现了认知结构的可利用性
B. 乙原有的起固定作用的观念更加稳定和清晰
C. 甲无法反驳的原因是其新旧观念的可辨别性不足
D. 两个学生都是通过知识迁移进行问题的解决
E. 乙运用了具体形象思维来帮助回答问题
解析：解析:甲:鲨鱼—鱼(√);乙:鲨鱼—哺乳(×),B×乙记错了,C新旧知识辨别不清谁对谁错,
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10、小郭认真学习的目的是赢得老师的表扬,根据奥苏贝尔理论,动机属于( )
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 自尊内驱力
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12、按照人本主义心理学的观点学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题,还要支持学生的成长发展。( )
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12、下列关于品德的叙述 ,错误的有( )。
A. 品德反映了人的社会特性
B. 只要个体的行为符合社会规范 ,那其一定是有品德的个体
C. 品德是此一时、彼一时的偶然表现
D. 品德是个体从一出生就有的 ,是个体的天赋
E. 品德是随着人的学习与经验的增长而提升的
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7、下列适应儿童发展阶段的教学策略有( )。
A. 对处于具体运算阶段的学生,安排活动让他们练习递减或递加分类概念
B. 对处于前运算阶段的学生,允许他们通过主动探索、与他人的互动来学习
C. 对处于形式运算阶段的学生,在学习抽象概念时,提供大量具体、熟悉的例子
D. 对处于前运算阶段的学生,尽量多地让他们在活动中轮流承担不同的职务和角色
E. 对处于具体运算阶段的学生,尽量多地让他们参与面积、重量或体积守恒的置换活动
解析：解析:1、递减或递加(递推、序列)2、主动探索、与他人(自我中心)3、轮流承担不同职务(自我)4、参与面积、重量、体积(守恒观念)
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61、为了防止学生在重大考试前产生考试焦虑,学校心理咨询老师提前对这些学生进行 集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法,这属于( )
A. 早期干预
B. 缺陷矫正
C. 发展指导
D. 问题预防
解析：解析:问题还没有出现。
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59、张老师认为只要努力钻研教学就能取得优异的教学成绩,而他认为即使自己努力钻研也不能获得优异的教学成绩,张老师的教学效能感特征是( )
A. 结果期待低,效能期待低
B. 结果期待低,效能期待高
C. 结果期待高,效能期待低
D. 结果期待高,效能期待高
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1、学习迁移也称训练迁移 ,是指一种学习对( )。
A. 另一种学习的影响
B. 智力的影响
C. 记忆的促进
D. 活动的影响
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