21、关于程序性知识和陈述性知识的关系,下列说法错误的是( )
A. 程序性知识的掌握可以促进陈述性知识的理解
B. 陈述性知识和程序性知识都需要理解和记忆两个加工过程
C. 陈述性知识常常是程序性知识的基础,因此程序性知识是高级复杂的
D. 对于一个知识点, 学习者既可以形成陈述性知识也可以形成程序性知识
解析：解析:不存在高级与低级之分
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84、儿童可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于( )
A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算
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32、把学生带到真实的场景中,只有通过课外活动展开探索才能真正实现素质教育( )
解析：解析:素质教育的主要渠道仍然是课内
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7、不同的认知风格反映了能力的不同。( )
解析：解析:个人喜爱,个人偏爱,不存在能力不同
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42、在自我意识发展过程中,“心理自我”开始发展和形成于( )。
A. 幼年期
B. 童年期
C. 少年期
D. 青春期
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50、非指导性教学只是一种教学理论,因此不能作为实际操作的教学模式。( )
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66、1岁的明明不知道“猫”这个声音符号代表着什么意义, 当家长多次指着路边的小猫说“猫”,他渐渐明白“猫”这个声音符号代表着他们实际看到的猫。根据奥苏贝尔对知识的分类,这是( )。
A. 概念学习
B. 表征学习
C. 命题学习
D. 结合学习
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4、人们往往误认为内部动机和外部动机是一个连续体的两端,实际上它们是两个独立的连续体( )
解析：解析:这道题没有物质奖励。
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26、在知识的构建过程中 ,旧知识由于新知识的加入发生一系列的调整和改组 ,这叫作( )
A. 知识的顺应
B. 知识的改组
C. 知识的同化
D. 知识的改革
解析：解析:顺应:旧知识有所改变
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30、儿童初学写字时,往往出现头部过低、身体歪斜、握笔太紧、用力过大等现象。按动作技能形成所要经历的主要阶段进行划分,此时该儿童最有可能处于( )
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
解析：解析:另一个版本。(张大均版本)认知阶段。分解阶段,联系定位阶段,自动化阶段。就是把菲茨与波斯纳的认知阶段:了解和掌握节能分成两部分,分解就是初步尝试,掌握局部动作,联系定位:整套动作成为整体。
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