34、人本主义心理学家罗杰斯提出的非指导性教学模式中 ,教师是作为学生学习的先知者而存在的。 ( )
解析：解析:先知者(老师事先知道—然后传授,接受学习老师才是先知者)
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29、乌申斯基曾指出,我们应当“巩固建筑物”,而不要等待去“修补已经崩溃了的建筑物”,这说明( )的重要性。
A. 复习要适量
B. 复习要及时
C. 复习计划要科学
D. 恰当的学习程度
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11、一般认为初中生的思维已经发展到形式运算阶段,但面临新问题时往往回到具体运算阶段。 ( )
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48、王国维在其《人间词话》中指出: “古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。′此第一境也。 '衣带渐宽终不悔,为伊消得人 憔悴。′此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。′此第三境也。”从动作技能的形成过程来看,下列现象与王国维所说的第二境界相对应的是( )
A. 高原现象
B. 停滞现象
C. 起伏现象
D. 突进现象
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11、奥苏贝尔认为有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的观念建立非人为的(非任意的)和实质性的(非字面的》联系的过程 , 奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备一定的前提条件,下列选项属于有意义学习条件的是
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
B. 学习者必须具备有意义学习的心向
C. 学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D. 学习过程必须有教师的指导
解析：解析:条件:客观条件+我有我想我愿意
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41、以下体现了加涅学习结果分类中智慧技能的是( ) 。
A. 画出组织结构图
B. 做出听古典音乐的行为选择
C. 把分数转换为小数
D. 说出两个物体的异同
E. 掌握“功=力 ×距离 ”
解析：解析:智慧技能:用脑思考怎么做,A是方法:认知策略
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45、某学生做了一件好事 ,老师在全班同学面前表扬他。该老师运用的是( )。
A. 潜伏学习理论
B. 模仿学习理论
C. 建构学习理论
D. 观察学习理论
解析：解析:选大名(观察学习)
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41、当我们在阅读《祥林嫂》时, 头脑中出现的祥林嫂的形象是( )想象的形象。
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15、当我们坐在火车上从隧道刚出来时,阳光刺眼,而过了一段时间以后,我们的视觉恢复正常,这是明适应现象,它表示我们的视觉感受性( )。
A. 提高了
B. 降低了
C. 没有变
D. 较差
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64、杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化,转化为对身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣,因此她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬,之后一段时间,杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类,杨艺的学习动机是( )
A. 内部动机,附属内驱力
B. 认知内驱力,附属内驱力
C. 内部动机,自我提高内驱力
D. 认知内驱力,自我提高内驱力
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