8、格式塔强调经验的整体性,虽研究学习的内部过程、人的经验,但强调在头脑中构造和组织 “ 完 形 ”。( )
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53、布鲁纳的“认知一发现学习说”认为学习的本质是主动地形成认知的结构。( )
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17、皮亚杰认知发展理论这种顺序是不可改变的。但具体到个体身上,或不同文化背景条件下存在阶段过渡的特殊性。( )
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17、根据心智技能形成的三阶段理论 ,在原型定向阶段 ,主体要确定所学心智技能的实践模式 ,使这 种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。 ( )
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35、按照埃里克森的人格发展理论 ,人们工作和学习能力的形成开始于( )。
A. 羞耻感
B. 内疚感
C. 勤奋感
D. 孤独感
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14、人的发展并不总是匀速直线前进的、不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同时期也有不同的发展速率。从总体发展来看,人的发展中有两个发展加速期,分别是指( )
A. 幼儿期
B. 童年期
C. 青春发育期
D. 青年期
E. 老年期
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19、儿童的现有水平与经过其他人帮助可以达到的较高水平之间的差距叫最近发展区。 ( )
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152、学生学习的特点有 ( )
A. 以间接经验的掌握为主
B. 计划性和组织性
C. 目的性
D. 被动性
E. 以语言为中介
解析：解析:E是人类学习的特点(特点:我有,别人没有的),所有的人类的不能属于学生
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64、教学方法与教育目标的统一所构成的教育影响( )
解析：解析:正确说法:教育内容和教育形式(教育手段的别称)
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13、两个学生在争论“鲨鱼属鱼类还是哺乳类”时,甲说:“鲨鱼和其他鱼类一样生活在水中,所以属于鱼类。”乙说:“之前在电视中看过,鲨鱼和海豚一样是胎生,所以应该是哺乳类。”甲无法反驳,随后甲乙共同查阅资料发现鲨鱼属于鱼类。对于甲乙的争论,下列说法正确的有( )。
A. 甲的回答体现了认知结构的可利用性
B. 乙原有的起固定作用的观念更加稳定和清晰
C. 甲无法反驳的原因是其新旧观念的可辨别性不足
D. 两个学生都是通过知识迁移进行问题的解决
E. 乙运用了具体形象思维来帮助回答问题
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