A、 在这三段文字里,作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景,表达了作者对北国秋天的热爱之情。
B、 三段文字,一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”,虽然各自互有渗透,但还是各有侧重的。
C、 在写北国之秋的时候,作者时不时地提及南方的秋天,每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比,更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
D、 三段文字,每一段都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式,使得行文活泼不呆板。
答案：A
A、 在这三段文字里,作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景,表达了作者对北国秋天的热爱之情。
B、 三段文字,一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”,虽然各自互有渗透,但还是各有侧重的。
C、 在写北国之秋的时候,作者时不时地提及南方的秋天,每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比,更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
D、 三段文字,每一段都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式,使得行文活泼不呆板。
答案：A
A. 一边是举世瞩目的科学巨匠,一边是德高望重....的无产阶级革命家,而其切身体验竟如此不谋而合。
B. 在有的国家的某些地区,青少年吸毒已蔚然成风....,引起了当局的注意。
C. 小王两年来资助大学贫困生本来秘而不宣,但不久东窗事发....,他的事迹被一位记者作了报道。
D. 他临危不惧、勇斗歹徒的事迹见报后,立即满城风雨....,成为热门话题,大家对此都赞不绝口。
A. ③①②
B. ①③②
C. ②①③
D. ①②③
A. 千里烟波
B. 今宵酒醒何处
C. 骤雨初歇
D. 兰舟催发
A. 召.唤(zhào) 似.的(shì) 跫.音不响(qióng)
B. 佝偻.(lóu) 做窠.(cháo) 浪遏.飞舟(è)
C. 慰藉.(jiè) 踟.蹰(zhí) 百舸.争流(gě)
D. 漪.沦(yī) 倾圮.(pǐ) 刚劲.有力(jìn)
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 互文
A. 他和小张是同班同学,同一个宿舍,同一个食堂,彼此相敬如宾....,相互帮助。
B. 金融危机席卷全球,很多国家不能自已....地被卷入这场金融海啸中。
C. 张老师对学生要求严格,每次都吹毛求疵地.....检查作业。
D. 每年武汉大学参观樱花的人比肩接踵....、络绎不绝。
A. 九旬高龄的老教授在礼堂讲授国学,他旁征博引....,侃侃而谈。
B. 夜晚,我悠闲地漫步在花园中,明亮的路灯戛然而止....,四周一片漆黑。
C. 著名作家陈忠实,能够深入生活实际,因此他的作品具有荡气回肠....的感人力量。
D. 与他人交往时,要站在对方的立场上,设身处地....地为对方着想,不能只顾自己。
A. 蜡炬成灰泪始干
B. 劝君更尽一杯酒
C. 相见时难别亦难
D. 东风无力百花残
A. 凄冷 广阔 呼啸 冷清
B. 凄冷 广阔 呼啸 清冷
C. 清冷 广阔 呼啸 凄清
D. 清冷 开阔 呼啸 凄清
A. 我们有很多遗产管理者太急功近利,他们把遗产定性为旅游资源,进行竭泽..而渔..式的开发,这是极不负责的行为。
B. 随着双边关系的改善,中俄两国终于结为秦晋之好....。
C. 这位多年从事教育工作的老教师,有着非常丰富的教学经验,而且还十分热心,一贯好为人师....,给了青年教师很多的帮助。
D. 姐姐性格孤僻,卓尔不群....,平时很少参加社交活动。
