21现阶段我国城市的主要家庭结构模式是()。

74.冲击疗法必须排除的人群包括()

A. 　高血压、冠心病患者

B. 　身体健康的老人和儿童

C. 　精神病性障碍患者

D. 　孕妇及各种身体虚弱者

11.当参与者由于相信治疗效果而出现病情变化时,他们表现出的是()。

A. 　自由联想

B. 　自我实现的预言

C. 　安慰剂效应

D. 　条件反射

41.对求助者做出一般心理问题诊断前,应该分析求助者()。

A. 　是否有严重精神病家族史

B. 　是否有器质性病变作基础

C. 　其症状能否用心理学理论来解释

D. 　其症状能否被心理咨询师所理解

24.以心理咨询师的观察为依据,判断求助者是否出现心理异常,这是区分心理正常与异常的()标准。

A. 　医学

B. 　社会

C. 　统计

D. 　内省

83.罗特认为,内控者()。

A. 　认为发生在自己身上的事情都是由于自己所做出的努力的原因

B. 　认为发生在自己身上的事情与自己是否做出努力无关

C. 　孤僻,爱思考,不愿抛头露面

D. 　理智、富于内省

12.生活依附期是影响个体社会化进程的主观因素之一。()

A. 正确

B. 错误

50.内隐记忆是指()的记忆。

A. 　受意识控制

B. 　没有意识到

C. 　对知识技能

D. 　对情绪情感

22、案例三求助者,男性,14岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者是妈妈强迫来咨询的。经过与心理咨询师交流,开始敞开心扉,自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他,几乎每天一次,后来每次打时求助者几乎都没反应了。很憎恶父亲的做法,但又没有办法。求助者很怕与人交往,总怕会挨打。一次受同学欺负,求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学的欺负,老师也管不了,有时还偏向那些打他的学生。恨自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响,上课听不懂,也不愿找同学帮助。不想上学,已一个多月没上学了。母亲反映:儿子在外不爱说话,与人交往有困难,学习成绩下降明显。担心出了什么问题,因此带其来就诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格内向,从小胆小,说话声音很小,眼睛不敢看人,缺乏自信,但语言及逻辑思维正常。122.(多选)引发该求助者心理问题的可能原因包括()。

A. 　同学欺负

B. 　缺乏自信

C. 　情绪低落

D. 　父亲严厉

138、案例三求助者,女,22岁,大三学生。案例介绍:求助者两个月前和最好的朋友吵架了,吵得很凶,然后两人就不说话了,但是求助者事后又觉得自己错了,可是道歉又觉得没面子,所以就一直没和好朋友道歉。但是过了没多久,发现好朋友身边又多了一个女生,经常和她出双入对的,求助者很恼火,就跑去和好朋友理论,结果好朋友只是轻描淡写地的说了句:我现在有朋友了,我想找一个能够包容我的人,而不是总是要我包容她的人。求助者一生气就生病了,在家里待了两周。再回到学校,发现所有人对她的眼光都变了。她有一次去打饭,竟然听到有人说她是同性恋,尤其是曾经的好朋友,看到她像没看到一样。从那以后,每次她看到有人在那里窃窃私语,就认为别人是在讲她。最初,她只是待在宿舍里,现在连学校也不愿意去了。家长为此还找到了那位同学,问到底是怎么回事,那位同学只是说两个人经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵架。因为那个同学家里比较穷,经常受到求助者的帮助,因此一直对求助者忍让,吵架的事情让她很没面子,觉得自己像她的仆人一样,于是就没怎么再和她联系。问其他同学和老师,都说求助者最近挺奇怪的,经常一个人自言自语,有时候看到她仿佛要吃掉自己一样,恶狠狠的,就躲远了。父母强行把她带来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者家庭条件优越,学习成绩一般,平时比较活泼,脾气比较暴躁,人际关系一般。下面是心理咨询师和求助者的咨询对话。咨询师:你为什么不愿意去上学呢?求助者:我总是听到他们说我是同性恋。咨询师:你为什么不去找他们理论呢?求助者:因为我觉得自己不是,我只是恶狠狠的面对他们,以为他们不会再讲,谁知道他们竟然告诉了老师,所以学校是没法去的。咨询师:你是通过什么知道他们告诉了老师?求助者:那天我听到他们站在一起讨论这个事情了。咨询师:老师是怎么处理这件事的?求助者:老师说让我退学。咨询师:老师找你谈话了吗?求助者:老师用手指向外朝我指了指。咨询师:你以后有什么打算吗?求助者:我待在家里,哪也不去了。122.(单选)该案例中,求助者出现的心理异常是()。

A. 　幻听

B. 　关系妄想

C. 　夸大妄想

D. 　钟情妄想

94.躯体疾病患者的一般心理特点包括()。

A. 　对自身价值的态度变化

B. 　注意力集中在自身体验上

C. 　对客观世界的态度不变

D. 　时间感觉发生变化