54.丧失知觉的“失魂落魄”状态,不能回忆,属于“灾难症候群”的()。

37.与从众行为的发生概率呈正相关的是()

A. 　群体凝聚力

B. 　智力

C. 　年龄

D. 　性别

44.良好的()是开展心理咨询的前提条件。

A. 　悟性水平

B. 　行为方式

C. 　咨询技术

D. 　咨询关系

247、案例二求助者,男性,16岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者小学三年级时,父母离异,他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹,他不喜欢继母和妹妹,恨自己的爸爸,也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次,对他管教很严,只知逼他学习,却很少和他沟通。因为学习不努力,成绩较差。但他不以为然,认为学习好的同学品行都不好,而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习,觉得人活在世上用不着那么辛苦,还要上大学、考研,觉得轻轻松松活着挺好,顺其自然,以后能考上职高,学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评,也感到精神紧张、忐忑不安,恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理,觉得自己有这种想法非常可怕,简直是没有良心,但又控制不住,故来咨询自己是否有心理问题。如有问题,要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况:求助者居住在爷爷奶奶家,老人疼爱孙子,生活上照顾得很周到,管教较少,对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴,求助者性格外向,生活懒散,控制力较差。对求助者进行了WAIS—RC测验,结果如下: 115.(单选)本案例近期合理的咨询目标是()。

A. 　提高学习成绩

B. 　改变情绪

C. 　得到父母谅解

D. 　改变性格

90.罗杰斯认为自我实现的人所具有的特征包括()。

A. 　乐于接受一切经验

B. 　时刻保持生活充实

C. 　相信自己机体的感受

D. 　有较强的创造性

62.心理机能由低级向高级转化的标志,不包括是()。

A. 　心理活动的随意机能

B. 　支架/脚手架的设置

C. 　心理活动的抽象-概括机能

D. 　心理活动的个性化

6.第一发展加速期是指()。

A. 　从出生到幼儿期

B. 　从幼儿期到童年期

C. 　从童年期到青春期

D. 　从青春期到青年期

21.孩子在游戏时,把小板凳想像成小汽车,体现了想像的()功能。

A. 　补充知识经验的作用

B. 　调节作用

C. 　代替作用

D. 　预见作用

138、案例三求助者,女,22岁,大三学生。案例介绍:求助者两个月前和最好的朋友吵架了,吵得很凶,然后两人就不说话了,但是求助者事后又觉得自己错了,可是道歉又觉得没面子,所以就一直没和好朋友道歉。但是过了没多久,发现好朋友身边又多了一个女生,经常和她出双入对的,求助者很恼火,就跑去和好朋友理论,结果好朋友只是轻描淡写地的说了句:我现在有朋友了,我想找一个能够包容我的人,而不是总是要我包容她的人。求助者一生气就生病了,在家里待了两周。再回到学校,发现所有人对她的眼光都变了。她有一次去打饭,竟然听到有人说她是同性恋,尤其是曾经的好朋友,看到她像没看到一样。从那以后,每次她看到有人在那里窃窃私语,就认为别人是在讲她。最初,她只是待在宿舍里,现在连学校也不愿意去了。家长为此还找到了那位同学,问到底是怎么回事,那位同学只是说两个人经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵架。因为那个同学家里比较穷,经常受到求助者的帮助,因此一直对求助者忍让,吵架的事情让她很没面子,觉得自己像她的仆人一样,于是就没怎么再和她联系。问其他同学和老师,都说求助者最近挺奇怪的,经常一个人自言自语,有时候看到她仿佛要吃掉自己一样,恶狠狠的,就躲远了。父母强行把她带来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者家庭条件优越,学习成绩一般,平时比较活泼,脾气比较暴躁,人际关系一般。下面是心理咨询师和求助者的咨询对话。咨询师:你为什么不愿意去上学呢?求助者:我总是听到他们说我是同性恋。咨询师:你为什么不去找他们理论呢?求助者:因为我觉得自己不是,我只是恶狠狠的面对他们,以为他们不会再讲,谁知道他们竟然告诉了老师,所以学校是没法去的。咨询师:你是通过什么知道他们告诉了老师?求助者:那天我听到他们站在一起讨论这个事情了。咨询师:老师是怎么处理这件事的?求助者:老师说让我退学。咨询师:老师找你谈话了吗?求助者:老师用手指向外朝我指了指。咨询师:你以后有什么打算吗?求助者:我待在家里,哪也不去了。122.(单选)该案例中,求助者出现的心理异常是()。

A. 　幻听

B. 　关系妄想

C. 　夸大妄想

D. 　钟情妄想

12.我们无法直接了解的想法或欲望称为()。

A. 　道德

B. 　无意识

C. 　有意识

D. 　梦想

41.SCL-90共有90个项目,每个项目采用的均是()级评分制。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5