56.人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的()的联系。

111.当咨询师的人性观与来访者的人性观不一致时,咨询师应当()。

A. 　暂停与该来访者的咨询

B. 　纠正来访者的观点和态度,以保持一致

C. 　与来访者做公开的讨论,处理不一致的观点

D. 　不必对此进行特别处理

20、案例三求助者,男性,14岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者是妈妈强迫来咨询的。经过与心理咨询师交流,开始敞开心扉,自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他,几乎每天一次,后来每次打时求助者几乎都没反应了。很憎恶父亲的做法,但又没有办法。求助者很怕与人交往,总怕会挨打。一次受同学欺负,求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学的欺负,老师也管不了,有时还偏向那些打他的学生。恨自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响,上课听不懂,也不愿找同学帮助。不想上学,已一个多月没上学了。母亲反映:儿子在外不爱说话,与人交往有困难,学习成绩下降明显。担心出了什么问题,因此带其来就诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格内向,从小胆小,说话声音很小,眼睛不敢看人,缺乏自信,但语言及逻辑思维正常。120.(多选)该求助者的主要症状包括()。

A. 　关系妄想

B. 　强迫观念

C. 　社交困难

D. 　回避行为

49.巴甫洛夫认为,高级神经活动的基本过程是()

A. 　兴奋和抑制

B. 　抑制和灵活

C. 　兴奋和平衡

D. 　抑制和平衡

64.对求助者形成初步印象的内容包括()。

A. 　对心理问题严重程度形成大致判断

B. 　对可能采取的干预措施的初步设计

C. 　对引发问题的深层原因的初步分析

D. 　对心理问题的类型形成大致的诊断

41.对求助者做出一般心理问题诊断前,应该分析求助者()。

A. 　是否有严重精神病家族史

B. 　是否有器质性病变作基础

C. 　其症状能否用心理学理论来解释

D. 　其症状能否被心理咨询师所理解

87.重性精神病的早期症状可能不典型,为了避免误诊,心理咨询师应该()。

A. 　全面综合分析各项资料

B. 　适时地请求会诊或转诊

C. 　征得求助者家属的配合

D. 　尽量委婉地拒绝求助者

245、案例二求助者,男性,16岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者小学三年级时,父母离异,他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹,他不喜欢继母和妹妹,恨自己的爸爸,也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次,对他管教很严,只知逼他学习,却很少和他沟通。因为学习不努力,成绩较差。但他不以为然,认为学习好的同学品行都不好,而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习,觉得人活在世上用不着那么辛苦,还要上大学、考研,觉得轻轻松松活着挺好,顺其自然,以后能考上职高,学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评,也感到精神紧张、忐忑不安,恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理,觉得自己有这种想法非常可怕,简直是没有良心,但又控制不住,故来咨询自己是否有心理问题。如有问题,要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况:求助者居住在爷爷奶奶家,老人疼爱孙子,生活上照顾得很周到,管教较少,对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴,求助者性格外向,生活懒散,控制力较差。对求助者进行了WAIS—RC测验,结果如下: 113.(多选)在本案例中求助者表现出的主要特点是()。

A. 　强迫思维

B. 　强迫动作

C. 　强迫意向

D. 　强迫询问

58.通常心理测验的标准化应包括()。

A. 　测验用的刺激标准化

B. 　对反应的量化标准化

C. 　对被试的选择标准化

D. 　对结果的推论标准化

68.按照G.W.奥尔波特的观点,社会存在的形式包括()。

A. 　现实的

B. 　想象的

C. 　虚拟的

D. 　隐含的

67.处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括()。

A. 　进行道德判断时主要依据行为的物质后果

B. 　进行道德判断时不考虑行为者的主要动机

C. 　道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配

D. 　已形成儿童自己的主观价值标准