27.马斯洛需要层次理论的最高水平是()。

13.态度转变是在沟通信息与接收者原有态度存在差异的情况下发生的,对于威信低的传递者,要引发最大的态度转变量,这种差异应该()。

A. 　适中

B. 　较大

C. 　较小

D. 　最大

261、案例五下面是某求助者的MMPI的测验结果: 129.(多选)以下正确的说法包括()。

A. 　说谎分数原始分超过22分,答卷无效

B. 　该求助者可能有人格异常

C. 　测验结果支持偏执型精神病的临床诊断

D. 　可能表现为强迫思维、紧张、焦虑

71.“谁让药剂师卖的药那么贵”,如此回答问题的儿童很可能处于科尔伯格道德发展的()水平。

A. 　前习俗

B. 　习俗

C. 　后习俗

D. 　伦理原则

63.动机冲突的形式主要有()。

A. 　双趋式冲突

B. 　双避式冲突

C. 　趋避式冲突

D. 　双重趋避式冲突

34.符号互动论强调()和符号在社会行动中的作用。

A. 　事物意义

B. 　认知

C. 　情境

D. 　意识

43.现实冲击疗法最主要的特点是()

A. 　让求助者置身于想象环境之中

B. 　让求助者暴露在实际的恐惧刺激中

C. 　允许求助者用不适应的行为应对

D. 　求助者可以采取缓解焦虑的行为

12.以下药物中,哪些能够引起生理依赖?()

A. 　海洛因

B. 　咖啡因

C. 　酒精

D. 　吗啡

122.预约阶段的初步评估结果最关键的作用是()。

A. 　收集来访者的一般背景信息及当前问题状态。

B. 　实施人格.心理与行为评估.应激及相关问题评估等标准化测验。

C. 　完成对来访者精神状态.既往经历.个人成长及心理社会环境评估。

D. 　判断来访者是否适合接受该机构所能提供的心理咨询。

13.马斯洛需求层次理论的()层次被浓缩为美国陆军征兵标语“做最好的自己”。

A. 　安全

B. 　生理

C. 　归属

D. 　自我实现

134、案例三求助者,女,22岁,大三学生。案例介绍:求助者两个月前和最好的朋友吵架了,吵得很凶,然后两人就不说话了,但是求助者事后又觉得自己错了,可是道歉又觉得没面子,所以就一直没和好朋友道歉。但是过了没多久,发现好朋友身边又多了一个女生,经常和她出双入对的,求助者很恼火,就跑去和好朋友理论,结果好朋友只是轻描淡写地的说了句:我现在有朋友了,我想找一个能够包容我的人,而不是总是要我包容她的人。求助者一生气就生病了,在家里待了两周。再回到学校,发现所有人对她的眼光都变了。她有一次去打饭,竟然听到有人说她是同性恋,尤其是曾经的好朋友,看到她像没看到一样。从那以后,每次她看到有人在那里窃窃私语,就认为别人是在讲她。最初,她只是待在宿舍里,现在连学校也不愿意去了。家长为此还找到了那位同学,问到底是怎么回事,那位同学只是说两个人经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵架。因为那个同学家里比较穷,经常受到求助者的帮助,因此一直对求助者忍让,吵架的事情让她很没面子,觉得自己像她的仆人一样,于是就没怎么再和她联系。问其他同学和老师,都说求助者最近挺奇怪的,经常一个人自言自语,有时候看到她仿佛要吃掉自己一样,恶狠狠的,就躲远了。父母强行把她带来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者家庭条件优越,学习成绩一般,平时比较活泼,脾气比较暴躁,人际关系一般。下面是心理咨询师和求助者的咨询对话。咨询师:你为什么不愿意去上学呢?求助者:我总是听到他们说我是同性恋。咨询师:你为什么不去找他们理论呢?求助者:因为我觉得自己不是,我只是恶狠狠的面对他们,以为他们不会再讲,谁知道他们竟然告诉了老师,所以学校是没法去的。咨询师:你是通过什么知道他们告诉了老师?求助者:那天我听到他们站在一起讨论这个事情了。咨询师:老师是怎么处理这件事的?求助者:老师说让我退学。咨询师:老师找你谈话了吗?求助者:老师用手指向外朝我指了指。咨询师:你以后有什么打算吗?求助者:我待在家里,哪也不去了。118.(单选)对该患者还应该重点了解()。

A. 　家族史

B. 　成长史

C. 　记忆广度

D. 　智力水平