91.属于认知行为疗法的包括()。

249、案例二求助者,男性,16岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者小学三年级时,父母离异,他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹,他不喜欢继母和妹妹,恨自己的爸爸,也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次,对他管教很严,只知逼他学习,却很少和他沟通。因为学习不努力,成绩较差。但他不以为然,认为学习好的同学品行都不好,而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习,觉得人活在世上用不着那么辛苦,还要上大学、考研,觉得轻轻松松活着挺好,顺其自然,以后能考上职高,学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评,也感到精神紧张、忐忑不安,恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理,觉得自己有这种想法非常可怕,简直是没有良心,但又控制不住,故来咨询自己是否有心理问题。如有问题,要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况:求助者居住在爷爷奶奶家,老人疼爱孙子,生活上照顾得很周到,管教较少,对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴,求助者性格外向,生活懒散,控制力较差。对求助者进行了WAIS—RC测验,结果如下: 117.(多选)在影响咨询关系的因素中,求助者方面的因素是()。

A. 　咨询动机

B. 　咨询次数

C. 　合作态度

D. 　咨询时间

55.以下哪种研究方法不属于自我报告法()。

A. 　个案研究法

B. 　临床法

C. 　访谈法

D. 　问卷法

47.中年人心理问题的特点是()。

A. 　在社会、家庭和自我需求的重压下产生心理问题

B. 　由于人格重建带来的痛苦

C. 　因工作满意度下降而烦恼

D. 　容易陷入对过去的回忆

257、案例四下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果: 125.(多选)根据该求助者的图片排列得分,可以判断其()。

A. 　综合分析能力强

B. 　善于辨认空间关系

C. 　言语理解能力强

D. 　善于观察因果关系

283、案例一一般资料:求助者,男性,23岁,设计师。案例介绍:求助者1岁时父母离异,随祖父母长大。从高中起偏爱语文,不爱学英语、数学。高考时,自己本想报文科,但因母亲坚持报了工科。为不让母亲生气。也没明确反对。大学期间,多门功课不及格,只得肄业。半年前,来到母亲所在城市,现在的工作是母亲帮助找的,虽不喜欢,怕母亲生气,也将就着干了。另外,母亲还一再帮着张罗找女朋友,求助者根本没兴趣。他觉得事事都受母亲控制,但知道母亲也不容易,用心良苦,又怕违背她,伤了她的心。可总觉得别扭,长此下去,就没有一点自己的生活空间了。他心情不好,做事更没兴趣,心中苦闷,希望得到心理咨询师的帮助。请依据以上案例,回答下列问题:151.本案例中,求助者出现了哪些认知上的错误?

14.组成整体之各部分所不具备的整体性质称为()。

A. 　涌现性

B. 　超越性

C. 　整体性

D. 　根本不存在。

20.属于非正式沟通网络的是()。

A. 　Y式

B. 　集束式

C. 　轮式

D. 　圆周式

9.下列哪些不属于生长性需要()。

A. 　空气

B. 　谈恋爱

C. 　升职

D. 　自考

262、案例六下面是某求助者的SCL—90测验结果: 130.(多选)该求助者的测验结果显示()。

A. 　有明显的主观躯体不适感

B. 　有明显的厌烦、争论、摔东西等症状

C. 　有轻微的明知没有必要但又无法摆脱的想法或冲动

D. 　有明显的恐怖状态或社交恐怖症状

358、案例二来访者,女性,40岁,本科学历,专业是财务,因持续焦虑来访。案例介绍:来访者近半年来自己创业,从事水果、生鲜类“微商”,过程中跟各类代理商打交道,中间变数很大,原本商量好的计划,突然就会全部打乱。这种突发的变化让来访者感到崩溃,心情烦躁不安,感觉压力大。之后出现失眠,烦躁,总想发火的现象。失眠持续3个月,口服助睡眠药物后效果不明显。来访者做微商之前,在企业从事财务工作,工作认真,工作能力强。凡事一定要做到最好,会较真,有追求完美的性格特点,特别讨厌原计划突然被改变的情况,企业老板很认可其工作。后因孩子读书需要人照顾而辞职,改做微商。自从做微商之后,感觉自己情绪大变。目前的状况是不能有压力,一旦压力大,就会发脾气,感觉烦躁,会同家人争执,内心烦躁,感觉不被理解。10.(多选题)咨询师可以给予的建议包括()

A. 　鼓励来访者对从事微商过程中的情绪,用语言表达出来。

B. 　寻找减轻应激方法,消除应激源

C. 　提升来访者对于变化情境的应对能力

D. 　正念减压