95.阻抗产生的原因中,来源于求助者方面的包括()。
A. 生理功能的严重失调
B. 成长带来的某种痛苦
C. 机能性行为失调
D. 反抗咨询的动机
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22.按皮亚杰的理论,具体运算阶段儿童的认知特点不包括()。
A. 守恒性
B. 脱自我中心性
C. 泛灵论
D. 可逆性
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14.按情绪状态可把情绪分为()。
A. 心境、激情、应激
B. 道德感、理智感和美感
C. 基本情绪和复合情绪
D. 快乐、愤怒、悲哀和恐惧
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9.关于思维,说法正确的是()。
A. 想象具有预见作用
B. 刻板印象是思维过度简化的一个例证
C. 归纳推理在本质上是概念的形成
D. 演绎推理在本质上属于问题解决的范围
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95.16PF量表中乐群性高分者的人格特征是()。
A. 冷淡
B. 环性情感
C. 外向
D. 分裂情感
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22、案例三求助者,男性,14岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者是妈妈强迫来咨询的。经过与心理咨询师交流,开始敞开心扉,自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他,几乎每天一次,后来每次打时求助者几乎都没反应了。很憎恶父亲的做法,但又没有办法。求助者很怕与人交往,总怕会挨打。一次受同学欺负,求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学的欺负,老师也管不了,有时还偏向那些打他的学生。恨自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响,上课听不懂,也不愿找同学帮助。不想上学,已一个多月没上学了。母亲反映:儿子在外不爱说话,与人交往有困难,学习成绩下降明显。担心出了什么问题,因此带其来就诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格内向,从小胆小,说话声音很小,眼睛不敢看人,缺乏自信,但语言及逻辑思维正常。122.(多选)引发该求助者心理问题的可能原因包括()。
A. 同学欺负
B. 缺乏自信
C. 情绪低落
D. 父亲严厉
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223、案例八下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果: 149.(多选)该求助者的测验结果显示()。
A. 观察因果关系的能力比较强
B. 处理局部与整体关系的能力比较强
C. PIQ的智力等级属于高于平常水平
D. 3项分测验成绩恰好高于全国常模平均数一个标准差
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45.调整求助动机是心理咨询过程中()的工作。
A. 诊断阶段
B. 咨询阶段
C. 评估阶段
D. 巩固阶段
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12、案例二求助者,男性,27岁,北方某大学在读硕士研究生。案例介绍:求助者将要硕士毕业,为继续考博士还是找工作而犹豫。现在高学历人才越来越多,硕士毕业不一定能找到一份如意的工作,所以想继续攻读博士学位。但如果再读三年博士,拿到学位就三十多岁了,于是也想毕业后先去工作、结婚。另外,女友毕业后回了南方的家乡,多次提出让他毕业后也到那里去,他很不适应南方的生活,为到底在哪里找工作发愁。相恋四年的女友向他提出最后通牒,如果他硕士毕业不去她的家乡工作就分手。一个多月来,难以入睡,觉得头晕头昏,食欲下降,人变得消瘦,内心非常焦虑,学习的效率也有所下降。心理咨询师观察了解到的情况:求助者敏感内向,追求完美,学习努力,人际交往良好。112.(单选)该求助者的病程是()。
A. 一个多月
B. 四个多月
C. 一年以上
D. 两年以上
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1.下列心理现象不属于心理过程的是()。
A. 认识
B. 情绪情感
C. 需要和动机
D. 意志活动
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